31____给予树(修改版)

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1、31、给予树　　(第一课时)教学目标　　　1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文.　　　3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学重点：学习理解生字词教学难点：学习第四自然段，体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学准备：课件教学过程：一、导入新课　　1、谈话：小朋友们，圣诞节快到了，关于圣诞节你们知道多少呢？请一生说，你知道得可真不少，老师也去搜集了一些资料，看（出示课后资料袋）生读资

2、料。2、导入新课。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？　　3、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？（“给予”就是给与；帮助；送）在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？生：我给灾区的人捐献过衣服。师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？4、小结：你

3、们真是一群有爱心的小朋友。二　、初读课文，整体感知　师：今天要学的课文中哪些事情是一种“给予”？请同学们打开书本，1、要求：a.好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。b边读边想，课文中哪些事情是一种“给予”。2、检查读书情况。a．出示下列词语，读一读，记一记。　　给予　试探　心意　祝福　甜蜜　担心　宽裕　前夕　提醒　　兴高采烈　立即　卡片　盼望　拥抱　仁爱　同情　体贴　如愿以偿　（自己练读，指名读，齐读巩固）b．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。c．．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。3、学生讨论：课文中哪些事情是一种“给予”。a．请同学们再

4、次自由读课文,边读边划出课文中能体现了“给予”的句子　　b．谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生朗读这些句子，指导朗读。　　生：妈把100美元平均分给五个孩子。　　师：这是妈妈对孩子的一种给予。　　生：孩子们相互买礼物。　　师：那是相互的给予。　　生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。　　生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。　　生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。三、精读课文4自然段，感受金吉娅的善良@1那么，这些课文里的金吉娅一家人给予里，谁给你的印象最深？她做了什么事让你感受如此深？@2师：刚才同学们说了，金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，而

5、给家人只买了棒棒糖。对金吉娅的这个做法你有什么疑问？（学生质疑：为什么不给家人买好东西？而要给陌生的小女孩买贵重的洋娃娃呢？）对呀，金吉娅为什么要这样做呢？@3课文的第四自然段告诉我们答案了，自己再读第4自然段，找出相关句子。体会“一直盼望”，想象，小女孩会在卡片上写些什么，让金吉娅愿意把买礼物的钱大部分都买了洋娃娃？@4从金吉娅说话的声音很低，你可以看出什么来？（显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。）理解显然。怪不得第3自然段告诉我们说回家途中，金吉娅沉默不语，理解沉默不语，她为什么沉默不语？指导读好这一句。@5原来如此！小朋友们，老师再请你们想想，当时金吉娅几岁？金吉娅爱她的

6、家人吗？从哪里可以看出来？是的，从她的担心、难过，她的沉默不语，她的很低的声音里都能看出来，现在，老师请你们想想她的话该怎么读？（低，难过）生练读，指名读，齐读。@6从金吉娅的话里我们能感受到她对家人的体贴、爱，那么除了对家人的爱，你还体会到了什么呢？四、感受给予，体会加强，感受升华@1出示最后段，谈理解。理解“如愿以偿”，什么是“如愿以偿”。小结：这个圣诞节，金吉娅不仅送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，更送给我们一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。@2尽管才8岁，尽管还是个什么都还不懂的小女孩，但她卻教会了我们要善良，有仁爱之心，懂得同情和体贴、关爱别人，真是了不起，看了金

7、吉娅的故事，你想说些什么？五、课外延伸老师这里有一句名言，送给你们，希望你们能够读懂给予永远比索取快乐。——高尔基希望你们平时也能感受到给予的快乐。下课。六、作业布置1.有感情地朗读课文2.回家后把这个故事讲给家人或身边的朋友听3.努力做个每天都快乐的孩子七、板书31.给予树洋娃娃棒棒糖同小女孩家人体情金吉娅贴仁爱善良