《给予树》教案)

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1、《给予树》教案[日期：2010-05-07]来源：作者：王淑芬[字体：大中小]1+2+31、拓展小天地：1）由小干部带领大家复习三首古诗2）世博新闻天天报结合拓展的要求请学生复习三首古诗，并结合大队部关于世博主题活动的要求，每天要求一位同学播报一条有关世博的新闻。2、语文训练营：（ppt出示）表示心情的词语：高兴、自豪、骄傲、感动、欣慰、开心、快乐、兴奋、激动、惭愧、得意、伤心、难过、慌张、不安、生气、担心……1分钟背一背，背出了吗？待会儿，会用吗？根据课文的内容，并结合课中的拓展说话，在这一环节，让

2、学生积累表示心情的词语，课中的时候，学生就可以学以致用，从“学”到“用”，学生能有效地掌握这一类词语。3、学习大冲浪：（结合在整节课中）1、给“裕”编一则谜语2、说说“如愿以偿”的意思是什么。3、以小女孩的口吻写一张卡片给金吉娅。从字、词、文三方面对课的学习对学生进行检验。给予树教学目标：1、在阅读中学习生字10个：予、购、挚、裕、攒、测、娅、仁、陌、偿，积累词语10个“给予、选购、诚挚、宽裕、猜测、沉默不语、卡片、仁爱、陌生、如愿以偿”。2、预习课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。背诵课文最后一节

3、。3、用自己认为合适的方法理解词句。用联系上下文的方法理解词语“沉默不语”4、感受课文中人物的爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。教学重点用自己认为合适的方法理解词句。用联系上下文的方法理解词语“沉默不语”教学难点：感受课文中人物的爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。教学准备：Ppt音乐教学时间1课时教学过程：一、导入课文、学习词语：1、今天我们来学习第9课（师板书课题）2、谁会读课题？（预设：真不简单，连多音字“给”都读对了。不错啊，你学得很快……）3、这一课，同学们都预习过

4、了吗？那词语能读好吗？圣诞、宽裕、采购、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、援助、援助中心宽裕的“裕”老师有个字谜？丰衣足食。为什么这么编？吃饱了、穿暖了，生活就宽裕了，文中的金吉亚一家生活过的宽裕吗？读到“援助”，“援”还可以组什么词？课文中还提到了援助中心，这是一个怎样的机构？4、圣诞节前夕，援助中心要在商场放一棵特殊的树（师画在黑板上），这可不是一般的圣诞树，上面还要挂许多的心愿卡呢！（师挂上心愿卡），这叫“给予树”。词语脱离了课文的语境来进行检验，存在不少的弊端，所以我对课文中的词语进行了分类，“沉

5、默不语”放在后面联系上下文来理解；“如愿以偿”先理解词素“偿”再理解整个词语。“宽裕”抓了字形，再让学生联系课文理解。“援助”，抓住“援”的组词，再引出课文中的“援助中心”进行理解。其他的词语则侧重读。二、初步感知课文：看来，大家的词语掌握得真不错，那课文读得怎么样的？老师也想听一听。拿起书，点到谁，谁来读。其他同学思考，课文中出现了哪些人物？1、在这个故事中，都写到了谁？（妈妈、金吉娅、小女孩、金吉娅的哥哥姐姐）概括地说就是——（板书：金吉娅家人、陌生女孩）（陌生两字，用红色粉笔写）陌生，就是——素

6、不相识、素昧平生2、老师这儿有2份金吉娅买的礼物，请2位同学当一下快递员，送一下礼物。（贴图）3、接下来，我们来做道数学题，文中的棒棒糖多少钱？折合成美元就是0.5美元，金吉娅原来有20美元，那么她用了多少钱买了洋娃娃？（贴纸）4、棒棒糖价值——0.5美元一大把，玩具娃娃——19.5美元5、如果我用“昂贵”来形容这件礼物，你能用什么词来形容棒棒糖？6、面对金吉娅这样的做法，你有什么疑问？7、（为什么金吉娅会把价值昂贵的玩具娃娃送给一个陌生的女孩，而把廉价的棒棒糖送给她的家人呢？她难道不怕哥哥姐姐不高兴

7、吗？难道不怕妈妈责怪吗？）8、别急，孩子们，让我们先来看看买好礼物，回家路上的金吉娅吧！三、抓住重点词“沉默不语”，体会金吉娅在想什么。1、老师请一位同学读第三小节，其他同学划出描写金吉娅的句子。2、出示：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（指名读2人）3、什么是“沉默不语”？表演表演4、老师明白了，“沉默不语”就是什么话都不说，什么事都不想？5、为什么不对呀？那沉默不语的金吉娅究竟会想些什么呢？6、小组读课文1-3小节，想想：她会想什么呀？预设：原来她在为没能给家人买到像样的礼物而难过啊，真是个体贴家

8、人的孩子啊！（板书：体贴）引导学生主动发现问题：沉默不语是“不说”，但并不是“什么事都不想”从而引发学生进一步思考，从而开始体会金吉娅当时复杂的内心世界。7、透过“沉默不语”，我们联系上文发现表面上如此安静的金吉娅，其实她的内心却是——心事重重，带着这些心事，再读这句话。（2人读）（预设：我听到你的心事重重，我感受到了金吉娅的沉默）8、同学们，对比着读更能读出句子蕴含的感情！找一找，当金吉娅沉默不语的时候，哥哥姐姐们怎么样？（兴高采烈），（演一演）你给我