给予树教案表

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1、——景宁二小语文三年级上册第八组集体备课教学设计——第31课《给予树》（第1课时）二级备课者沈丽珍三级备课者个人补充教学目标1、正确认读本课10个生字，重点指导书写“予、裕、糖、盼”4个生字。2、能正确、通顺地读课文，在品读课文中积累语言、运用语言。3、感受金吉亚的美好品质。教学重点理解课文内容，感受金吉亚的美好品质教学难点体会课文最后一句“她不但送给我们棒棒糖，还送个我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”教学准备PPT教学过程个人修改　一、交流资料，导入新课。1、看图猜节日（课

2、件出示节日图片:端午节、中秋节、春节、圣诞节）猜猜这是什么节日？喜欢过春节吗？为什么？指名说2、你对圣诞节有哪些了解？指名说你是怎么知道的。指导读资料袋过渡：圣诞节对于许多孩子来说都是快乐的，但是一些贫困孩子没这样的福分。于是援助中心就在圣诞节前装扮一棵圣诞树，上面挂着孩子的心愿卡，让许多好心人来帮忙实现孩子们的愿望，这就是给予树。3、板书课题，指名读（多音字、生字“给予”指导书写“予”）设计意图通过交流资料了解我国传统节日和西方的圣诞节，知道获取信息的方法。　二、检查预习，整体感知。1、检查生字▲圣诞

3、节棒棒糖善良仁爱同情体贴指名领读，读准，指导书写“糖”▲给予讨论试探猜测拥抱盼望援助指名领读，齐读，你发现了什么特点？祖国的语言非常丰富，像这样的词语我们学过很多，还有（寻找、巨大、奔跑等）▲兴高采烈沉默不语如愿以偿指名领读，齐读，我们都读准了，词语都是有意义有画面有生命的，你能把这三个词语用你的读带给我们不同的画面吗？2、整体感知一个词语是一个画面，几个词语连在一起就是一个故事。你能用上其中的一个或几个词语说说课文发生的故事吗？（兴高采烈沉默不语如愿以偿）设计意图加强预习，提高孩子的自主识字能力，并指

4、导学生运用关键词概括课文主要内容，提高整体感知能力。三、品读课文，感受关爱1、请同学们找到这三个词语所在的句子。指名说（出示句子）▲回家途中，孩子们兴高采烈。▲只有八岁的小女儿金吉亚沉默不语。▲这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送个我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。2、兴高采烈兴高采烈，是怎样的一幅画面，像这样表示高兴的四字词语还有吗？（如心花怒放、眉开眼笑、喜气洋洋、喜笑颜开、欣喜若狂）这样的词语举不胜举，孩子们可以在课后去积累。课文时怎样具体描写孩子们兴高采烈？请你找出有

5、关句子：说说你的感受。3、沉默不语什么是沉默不语？不用举手，请自己用表情表示。哦，我知道了，沉默不语就是什么也不说，什么也不想，是吗？指名说，那沉默不语的金吉亚究竟在想些什么？指名说你通过联系上下文，感受到了金吉亚因为在圣诞节没能给家人买到像样的礼物而难过。你是金吉亚的知音读懂了她的心，那你能读出来吗？指导朗读。（你读出了金吉亚想着哥哥姐姐失望的表情）（你还感受到了金吉亚担心妈妈会生气）多体贴家人的孩子啊，让我们一起读这句话。4、如愿以偿什么叫如愿以偿？课文中讲谁实现了谁的愿望？请用“~~~”画出写小女

6、孩愿望句子。▲她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。1、你从哪个词语中感受到小女孩真的很想要一个洋娃娃？一直、盼望（我们来看看“盼”字，什么旁？那是眼里充满了期待。右边是什么？分分秒秒都在想念，这就是盼望。孩子们，她还是一直盼望，你仿佛又看到了怎样的画面）白天，他一个人孤零零的时候，他——，晚上，面对着黑漆漆的屋子，她——，甚至连做梦啊，小女孩都在盼望着——（补充积累成语：梦寐以求）2、孩子，现在你就是那个小女孩，你会怎么读？指名读（有了这个洋娃娃，就不会这么孤单了）指名读（你想做洋娃娃的妈妈，

7、疼她，爱她。）我们一起读出心声吧！齐读。3、你还做成了一张心愿卡，挂在了援助中心的给予树上，你是怎么写的呢？亲爱的圣诞老人：。爱您的XX12月24日出示小练笔：小女孩的心愿卡打动了金吉亚，还有什么理由让金吉亚决定实现她的愿望吗？请划出有关句子▲可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（出示可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。老师觉得不加这三个字也挺通顺的，你们说，行吗？为什么？体会小女孩什么也没有，没有家人，没有礼物，没有朋友……是啊，多

8、可怜的小女孩！让我们一起读：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。金吉亚看到了小女孩的心愿卡，于是，她取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心。如果你就是那个小女孩，当你收到了这个你一直盼望的穿着裙子的洋娃娃时，你会怎么做，又想对这个好心的姐姐说些什么呢？（出示）好心的姐姐：我收到那个我一直盼望的穿着裙子的洋娃娃了，。金吉亚送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？（出示）：这个圣诞节，金吉亚送给小女孩的不仅