31、《给予树》

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1、31、《给予树》教学设计                            庆同小学 姚玲珊一、教材分析：  《给予树》是人教版小学语文第五册第八单元中的一篇精读课文。文章讲述的是一位名叫金吉娅的小姑娘，用自己本打算为家人买圣诞礼物的钱，为一个素不相识的小女孩买了娃娃，送到了援助中心。以此赞扬了金吉娅金子般的爱心。文章紧紧切合本单元的主题——爱。除写了金吉娅的善良仁爱外，还写到了母亲对孩子的慈爱和兄弟姐妹之间的友爱。基于上述理解，我认为本课教学的重点应放在引导学生体会金吉娅的善良仁爱和家人间浓浓的关爱之上。并通过品词析句、想象体悟、感情朗读和拓展练笔

2、等形式，加深学生对文本主旨的理解，受到积极的情感熏陶。二、教学目标 1、学生会认“圣、诞、享”等10个生字；会认、会写“予、裕”等12个生字。 2、了解课文大意，并能正确、流利朗读课文。 3、学会从字里行间品味金吉娅的善良仁爱、家人间的相互关爱，受到情感熏陶。三、教学准备： 教师制作课件；学生搜集西方圣诞节资料四、教学过程                          第一课时（一）  交流导入  1、师：孩子们，今天是12月23日，再过两天，到12月25日，就是西方国家最盛大的节日了。知道是什么节日吗？2、生自由交流搜集的资料。3、共读课后资料袋。

3、  4、师引：在这个美好的节日里，还有一种特别的树会出现在街头。它叫“给予树”（板书课题，强调“给”字的多音现象。）对于这给予树，你有什么了解，或有什么疑问吗？（给予树，指的是挂着心愿卡的圣诞树。）  5、学生自由表达。教师相机引入课文。 （二）初读课文，学习字词1、出示初读要求：（1）、读准字音，读通句子。（2）、边读边想，划出不懂的地方。2、学习字词 （1）出示生字词给予   分享    宽裕    仁爱  体贴 援助中心   沉默不语     如愿以偿  ·自由认读 指名读 集体读 ·交流易错字  “予”和“裕”的写法（相机释义）在本子上分别写一遍

4、。 ·做小老师，挑一个你认为最难懂的词，将意思解释给同学们听。（老师重点指导：援助中心、如愿以偿） ·难句闯关（生词跑进了句子中，你还能读正确、读通顺吗？）：这个圣诞节，她不仅送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。（指名读，男女生读）（2）交流不懂的地方1美元=100美分  20美元=2000美分 （三）再读课文，粗知大意1、 学生自由读文。要求：（1）      读通课文，把不易读准的地方多读几遍。（2）      想一想，课文中写了谁的一件什么事。2、 指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。3、 完成

5、下面的填空。在（    ）到来之前，（    ）把应该给家人买礼物的钱买了一个（    ），送给了一个（    ）的女孩。金吉娅是个（    ）的孩子。4、浏览全文，思考：母亲的心情有什么变化？为什么？（担心：因为家里不宽裕，不能给孩子们很多的钱买礼物 生气：金吉亚只买了一些棒棒糖，剩下的钱不知跑哪儿去了 激动：金吉亚非常善良）（四）默读课文，完成作业。1、书写12个生字１遍。2、比一比，再组词。予（   ）   买（   ）   即（   ）矛（   ）   卖（   ）   既（   ）3、默读课文，思考文中的两个泡泡。4、家庭作业：有感情地朗读课文

6、。                                第二课时一、复习导入、诵读全文1、孩子们，这节课我们继续学习31课——《给予树》（板书课题） “给予”是什么意思，你还记得吗？（给）（评价：你的反应真迅速，请同学们给予他掌声。）2、那么，围绕着“给予”，课文中主要写了怎样一个故事？是啊，金吉亚将爱心给予了一个素不相识的小女孩，真让人感动。二、披文入情，体会情感1、做了这么一件大好事，金吉亚的心情怎么样呢？请你默读课文，划出描写金吉娅心情的句子。（课件出示１：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了

7、什么礼物。只有八岁的小女儿金吉亚沉默不语。）l        指名读。l        金吉亚为什么沉默不语呢？（没给家人买像样的礼物难过，担心妈妈责怪。）l        读好这句话。（课件出示２：金吉亚说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。）l        谁能读出金吉娅的难过心情。2、看来，金吉亚是多想给家人买漂亮的礼物啊，可为什么改变主意，把漂亮的礼物送给了一位陌生女孩呢，而只给家人买了非常便宜的棒棒糖呢？l        孩子们，请闭上眼睛，现在你就是金吉亚，正兴高采烈地走在节日的大街上。大街上到处张灯结彩，人来人往，一派喜

8、气洋洋的景象。你拿着二十美元钱，逛到这儿，逛到那儿，想给妈妈、哥哥姐姐买一些漂亮