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《2015国培线下阿伦中学体育 邓坤坤教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、窗体顶端篮球双手胸前传接球教学设计 双手胸前传接球技术是篮球技术动作中最常用的技术之一,但是传接球动作规格相对较低,在比赛中规则对传接球要求不高,根据这一特性在教学中采取了“先练后教”的方式。“先练后教”旨在发展学生思维,提高解决问题的能力和学习、掌握动作技能,目的是使学生通过学习体验,学会思考、学会解决问题和成为一个自主的学习者。先练可以使学生独立获取基本的知识,习得基本技能,还可以使不同的学生不拘于统一的要求,都能体验到成功的快乐。后教具有针对性,使学生的独立学习能力不断得到表现、强化、培养,进而达到“教师少教,学生多学”的理想效果。
2、本课围绕着显性和隐性两条主线展开,一是动作技术,一是合作意识。 技术上紧紧围绕传接球的技术展开,要求学生通过在练习中出现的抱球、传球无力、接球的判断等真实的“问题串”,由浅入深逐步进行分析、思考、验证、总结和归纳,逐步体会接与抱、平行站与前后站的区别,逐步掌握三危险和一看二动三接的动作要领。 篮球双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体,传接球不仅需要扎实的传接球技术,而且需要传与接两者之间相互体谅,相互理解,相互配合,传球者要思考如何让接球者接得舒服,接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球,这样传与接才能做到默契、协调。为此,合作
3、配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。 一、教学目标 (1)初步掌握篮球双手胸前传接球的动作技术,使学生明白接球的顺序与方法和传球的路线。 (2)通过移动传球、多球传球等练习,发展学生灵敏、协调素质。 (3)通过多球练习、传球的成功率来提高学生的合作意识,促进协同能力的提升。 二、教学过程 (一)开始部分(8分) 1.课堂常规 2.游戏:夹球移动 做法:两人一球自由组合,先进行背与背夹球移动练习,再进行头与头夹球移动练习。在移动过程中,两臂张开,手臂和手不能接触球。从篮球场的边线,走到球场另一边线。 要求
4、:(1)不比快,比谁能在规定的距离内球不落地,比哪一组配合默契。 (2)在练习中体会成功完成的原因是什么? (二)基本部分 1.两人一球(8分) 做法一:两人一球间距2—3米,进行传接球练习。进行传球比快的游戏。 要求:球不落地。 导出问题一:为什么会接不住球? 解决方法:(1)思考在练习中的问题,提出观点。 (2)在练习中体会传球的路线与力量。 得出结论:球传到接球同伴的胸口位置有利于接球,传球力量要适中。 导出问题二:传接球时双脚前后站还是平行站? 解决方法:在练习中体会、对比、领悟。教师在学生练习过
5、程中引导学生尝试不同的方法。 得出结论:前后站与平行站是根据传球距离的远近来决定的。当距离远的时候不仅前后站,还可以通过蹬腿加大传球的力量。 做法二:比在30秒内哪一组传接球的次数多。 导出问题:传球多的原因是什么? 解决方法:(1)请最多和最少的两组学生展示。 (2)在练习中逐步掌握接球的动作技术。 得出结论:抱与接的区别,抱球能接住球,但不能马上把球传出,明白了接球的重要性。 接球的动作要领:两臂分开半弧形,面对来球上前迎;主动伸臂体前倾,顺势接球引胸前。 让学生进行练习,体会伸臂接球后迎的动作。 2.四人一
6、球(6分) 做法:四人一球绕圈传接球。 要求:(1)接球的手形要正确。 (2)传球要注意方向和力量。 (3)传球速度不要快,球不落地。 导出问题:同伴传球不到位怎么办?如何才能接到球? 解决方法:分析讨论,练习验证。 得出结论:接球首先是观察,其次是移动,最后才是伸臂接球。 3.四人二球(13分) 做法一:四人二球绕圈传接球。 要求:传球时注意观察同伴是否已经处于接球状态,球不落地。 导出问题:接球时应该面向谁? 解决方法:练习中
7、感悟,四人小组讨论。 得出结论:既要向传球者,又要向接球者。 做法二:四人二球对角传接球。 要求:球不相撞,球不落地。 教师提出问题:有什么办法使球不相撞? 导出:变化传球线路和错时传球的方法。 做法三:四人一球二二相对前后站立,前者传出球后跑到后者的后面。 要求:移动要快,传球要准,接球要稳,球不落地。 导出问题:学生平行站立,交叉传接球,没有进行跑动。 这也是学生动脑思考的表现,但是违背了教师的要求,这时不要责怪学生,而是改变练习方法,让学生必须进行移动。
8、 做法四:四人一球二二相对前后站立,前者传出球后跑到对面的学生后面。 要求:移动更快,传球要准,接球要
