2015国培线下阿伦中学--数学、耿玲玲（教学设计）

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1、图形的平移》教学设计教学目标：1、让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。2、在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。3、培养学生主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。教学重点：认识图形的平移变换，探索它的基本性质。教学难点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。教学准备：1、学生准备：三角尺，直。2、教师准备：课件，三角尺，直尺，展台。教学过程：一、       复习平移1、 复习生活中的平移老师开窗，电脑放光盘，移动粉笔擦。问：同学们在去年我

2、们已经学习过物体的平移，你能在刚才陈老师的动作中找到平移的现象吗？生活中还有那些平移现象？在平移的过程中，物体的什么发生了变化，什么没有变？2、   复习数学上的平移请同学们看看这只小船做了什么运动？这只小船怎样平移的？(小船向左平移了8格)你是怎么知道的向左平移了8格的？（只要抓住两个对应点，数出两个对应点之间的格数就是平移的格数）你能把小船向上平移3格吗？在作业纸上画出来。投影展示画法：先确定关键的点，把这些点分别向上平移3格。再连成图形。最后标出方向。3、           揭示课题：图形的平移二、新授平移1、出示例题，指着实线小亭子：这是小亭子图，你能

3、把它平移到右下方这幅虚线图所表示的位置吗？2、小组讨论：怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方？小亭子向什么方向移动了几个格子？板书：先向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格。3、交流：现在我想请几位同学上来做一回小老师，你是怎样平移的，用图片边移边讲给大家听，比一比，谁说的做好。（小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。     小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜着过去┅┅）问：你为什么第一次把小亭子向下平移到这个位置？（第一次平移后的图形与最后的图形对应点要在一条水平线上）你是怎么知道平移的格数的？（抓住两个对应点，数一数平移了几格

4、）   4、学生尝试在方格纸上把平移的过程画出来。刚才我们是动手用图片在方格纸上进行了平移，那如果我们要把平移的过程画在方格纸上，你准备怎样画？一起动脑筋想办法。5、指导画法：投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的？（先确定关键的点向下平移4格，用虚线描出图形；再把这些点向右平移6格，用实线画出图形。画出方向。）谁有不同的方法。6、小结：平移时，我们先确定物体平移的方向，把关键的点平移，画出平移后的图形，平移一次不行就要平移两次。三、  操作活动   我们41班同学们非常聪明，下面陈老师来考考你们。1、判断平移的方向和距离。（完成“想想做做”第1题）（1）小船

5、平移图仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置。先向哪边平移了几格？再向哪边平移了几格？请你自己先在书上数一数，填一填。反馈交流：你是怎么数的？（抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格。）（2）电灯平移图，同上教学。（3）这两副图还可以怎样平移到达现在的位置？（学生自由发言，师鼓励学生说出不同的平移方法。）2、画平移后的图形。（完成“想想做做”第2题）（1）刚才我们已经学会看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，可以吗？ （2）学生独立完成，教师巡视，有困难的学生加

6、以指导。（3）投影学生作品交流平移的过程与方法。3、体验平移的价值。(完成“想想做做”第3题)（1）出示两条直线，观察这两条直线，你发现什么？（是平行线）你想知道陈老师是怎样画这个平行线的吗，你想学吗？（2）学生默看书第61页第3题，想想你明白了什么？（3）学生尝试用这种方法画平行线。（4）用这种方法不仅可以画出互相平行的直线，还可以检验两条直线是否平行。谁来检验陈老师的画得平行吗？同桌互相检验。（5）鼓励学生可以画出距离不同的一组平行线，师巡视帮助有困难的学生。四、欣赏美丽的平移图案  运用平移的方法还能做出美丽的图案，下面我们就来欣赏一下。五、全课总结：今天

7、我们学习的是图形的几次平移？图形怎样平移,我们要先看平移的方向,再数出平移的格数。你认为哪儿容易出错?要注意什么?