彩蝶教学设计

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1、美术《彩蝶》教学设计  教学基本信息   课题   《彩蝶》   学科   美术   学段： 第一学段   年级   二年级   是否已实施   否   指导思想与理论依据   指导思想： 本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想，尊重学生认知发展规律。组织学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试运用不同的工具、材料制作彩蝶；提高学生的观察、探究和动手能力，引导学生通过探究活动发现彩蝶的对称美，并学习彩蝶的对折剪的制作方法；使学生在学习中体验美术活动的乐趣，感受彩蝶的对称美，获得对美术学习的持久兴趣；学习运用美术技巧美化环境与生活，激发学生的创造精神

2、，形成基本的美术素养。 理论依据：  赫伯特·里德认为艺术教育的目标是促使儿童自发创造力与人格自然成长。课标中也指出：“设计应用”在第一学段的目标是，尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种材料，通过看看，画画，做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。在教学过程中，通过观察直观感受，进而引导学生合作探究，在教师的引导下发现问题。通过小组合作探究解决问题，从而掌握知识技能，发展能力。养成良好的习惯，整个过程不是学生被动接受，而是通过现代化教学手段，老师引导学生完成一系列活动，实现学生认知过程的主动性。   教学背景分析   教学内容：   

3、《彩蝶》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第15课内容，属于“设计、应用”领域。旨在引导学生在欣赏探究的基础上，知道蝴蝶是中心对称形，会运用不同材质用对折剪的方法，设计制作彩蝶。在第一册《勤劳的蜜蜂和蚂蚁》一课中，已经初步认识并表现了昆虫的基本造型。在本课的教学中，学生通过关注自然界中的蝴蝶，发现蝴蝶造型的多样，色彩搭配的协调以及自然赋予的美感，了解大自然造物的神奇，并对学生进行关爱大自然、保护野生动物的教育培养可持续发展的思想。通过之前《百变团花》一课对折剪艺术的初步了解，本课教学引导学生了解蝴蝶的构造和对称的特点，通过对折剪贴，初步学习设计造型，

4、选择颜色、纹样，提高制作能力。彩蝶的装饰性很强，可以用来美化生活，与前面的《多彩的挂饰》《让环境美起来》有异曲同工之处，其表现方法又为后边将学的第四册的《剪对称形》作了铺垫，起到了承上启下的作用。   学生情况： 优势：本课的授课对象是二年级学生，他们具备了初步的表达能力、判断力和审美能力，能够进行简单的探究活动。通过前面的学习，已经掌握了基本的剪贴、绘画和泥塑等造型方法，能够通过观察分析彩蝶的对称特点，用不同材质表现出彩蝶外形、装饰花纹和颜色的对称特征。另外，二年级学生年龄比较小，好奇心强，他们喜欢、做游戏，对对称形状特征也比较熟悉。 不足：我校学生视

5、野、思路不够开阔，设计创新方面不是很强。二年级的学生已经掌握基本的造型、动手制作能力，但是由于平时对生活观察不是很细致，本课的对折剪对称形的方法是本课的教学难点，需要探究与讲解。 本课的教学策略和教学手段： 本课主要是以情境创设、自主探究、合作学习、小组合作，师生互动为主的教学方法。 情境创设法：运用蝴蝶仙子的人物形象，贯穿整个教学过程，为学生创设神奇的蝴蝶王国童话的情境。在艺术实践过程中，蝴蝶仙子的蝴蝶种类灭绝的诉说和创造蝴蝶新王国的请愿，让蝴蝶王国飞回很多美丽的蝴蝶，用这样的方式激发学生学习兴趣，营造课堂氛围。 合作学习法：小组合作通过看一看、说一说

6、，了解彩蝶的身体结构、对称的关系。 演示法：教师演示对折剪法，讲演结合，给学生提供准确的方法及步骤。 讨论法：小组讨论探究，彩蝶的外形、花纹、颜色的对称关系。 讲授法：讲解蝴蝶的生长过程、种类以及什么叫对称。 欣赏法：学生欣赏彩蝶的图片、优秀学生作品。 1、视频导入法：借助多媒体播放蝴蝶图片视频，引出彩蝶人物形象，创设情境。 2、讲授法：通过播放视频介绍蝴蝶的生长历史和种类，渗透蝴蝶知识。 3、创设情境，游戏激趣法：借助电脑多媒体和蝴蝶仙子的形象创设童话情境，并在情境中组织学生进行闯关游戏，学习美术技法，激发学生的学习兴趣。 4、 演示法：利用交互式白板

7、的画图功能，演示概括蝴蝶的外形、花纹图案。利用白纸演示花    纹图案装饰和折纸方法。 5、 观察分析法：借助电脑图片请学生观察分析蝴蝶的对称特点，了解添加蝴蝶花纹的方法。 6、 欣赏法：利用电脑播放蝴蝶图片和蝴蝶作品，请学生欣赏不同方法表现的蝴蝶。 7、 师生互动法：利用电子抢答器使学生全员参与答题活动，使教师及时了解学生的学习状况，  从而做出教学导向。 8、合作探究法：利用小组合作的形式开展探究性的学习，研究对折剪蝴蝶的制作方法。 9、分组表现法：借助分组让学生用不同的方法表现蝴蝶，展现作业的丰富表现形式，练习多种技法。 技术准备： 教具准备： 1

8、、多媒体设备：PPT课件、交互式白板的运用使用、抢答器。 2、 自制教具：彩蝶标