23假如说课稿

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1、23假如2016.10.18上岗课教学目标 1、能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵自己喜欢的一段。 3、疏通课文，理解作者的三个美好愿望，初步体会作者情感。 教学难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 一、课前准备，谈话导入 1、欣赏故事《神笔马良》视频。2、师：同学们，你们听过神笔马良的故事吗？那想不想一起来看看这个小故事？3、故事里的什么东西最神奇？你们想拥有这枝神笔吗？但是马良说，只有帮助了困在岸边的青蛙过了河，才能拥有这枝神笔，那我们一起来帮

2、帮这些可怜的青蛙好不好？  3、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔画出许多有用的东西，而且她把自己的心愿，写成了一首诗，我们一起来读读这首诗吧。4、今天，我们就学习23课《假如》，把书翻到108页，先来听下这首美丽的诗歌—— 要求：看准字形，听准字音。 5、现在我们小组合作朗读课文，争取读正确，流利。读完后小组汇报，小作者都有哪些心愿？（小组合作朗读，组长汇报）三、理解文本，体会感情。作者为什么有这些心愿呢？让我们一起来学习今天的课文吧。  1、冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤

3、零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。它缩着身子，轻轻叹息，多么惹人怜爱呀，这位小作者也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读。（生：画了一个红红的太阳。）  小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能（出示词卡“快活地成长”）谁来快活地读一读？ 2、师：我想问问小树们，你想对小作者说些什么？（谢谢你，你真有爱心） 3、师：看到小树在冬天也能快活地成长，小作者的心里一定很——（开心）。是的，我们的心里也一定——（很开心）让我们带着愉快的心

4、情，老师读前一句，同学们读后一句。 第二个心愿：我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。 1、过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图） 2、朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣） 3、师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？生答：“遥远”“寻食” 4、理解词语“遥远”：遥远有多远？鸟妈妈她会是在哪些遥远的地方寻找食物呢？ 5、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画―――（生：好吃的谷粒） 6、师：有了小女孩画的谷粒，鸟妈妈再也不

5、用——（到遥远的地方去寻食）；小鸟们再也不用——（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）他们无忧无虑地生活，是多么快乐呀！此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦„„„„） 7、带着这种高兴、喜悦的心情来读。男女生比赛读，男生整体读一遍，女生整体读一遍。 点评：帮助了别人，你自己也快乐着，多好！ 第三个心愿：我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。 过渡：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能…… 只能孤孤单地坐在窗台前，看着窗外的小朋友快乐地跳绳、踢毽子，他的心里会想些什么？

6、（小伙伴们玩得多快乐呀！要是我也能和他们一起玩就好了！可是，„„） 2、师：西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。你们看，小作者说，假如他有一枝马良的神笔，他要—(出示课件) 3、现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏。 4、老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们一起来读一下吧。5、瞧，小作者用马良的神奇之笔给大家带来了无比的幸福，让我们自己一起有感情地读读1—3节吧！男生读一句，女生读一句。 四、观看组图，对比深入体会情感

7、。  总结：我们生活在快乐的校园，生活在温暖的家庭里，是因为爸爸妈妈用神笔为我们画了可口的饭菜，健康的身体，你们幸福吗？为我们的幸福生活鼓鼓掌，感谢给你幸福生活的人！ 第二组：不幸福的人和事 师：但这个世界上，不是每个地方都有欢乐，不是每个地方都有幸福。你们看——（课件） 师：小作者把其他的愿望留给了你们。假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。  6、点评：你真有爱心！你真善良！你和我们的小作者想得一样，真了不起！7、小结：一位

8、外国作家曾经说过：“每一个儿童都是一名诗人。”今天教师发现，我们班的小诗人真多，而且都是那么富有爱心，简直是一位位爱心小天使。  五、全文小节。 师：其实在生活中我们没有马良的神笔。但我们可以用我们的行动去改变那些不幸福的事情。我们可以爱护环境，爱护小动物，关心他人，帮助他人„„ 让美好的生活更加美好！总结：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”