《小数的意义(2)》导学案a

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1、优化教学模式构建高效课堂扶风第二小学导学案A四年级数学导学案主备人：王萍审核人：王红娟授课人：授课时间：班级：四（）班课题：《小数的意义（2）》课型：问题解决课【学习目标】1．结合具体情境，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。2．通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。3．能够正确地读写出小数。【学习重难点】1．体会十进制分数与小数的密切关系，能够进行小数与分数的互化。2．能够正确地读写小数。【知识链接】把小数的认识范围扩大，不仅元角分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示，通过对这些例子的

2、讨论使学生体会小数与现实生活的密切联系。【学法指导】引导探究体验归纳。【导学过程】一、学前准备。1.小数可以看成是由分母为、、等这样的分数改写成的。2.分母是10的分数对应的是位小数，分母是100的分数对应的是位小数，分母是1000的分数对应的是位小数。3.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几，三位小数表示分之几。4.你能回答吗：小数是由几部分构成的吗？【问题生成】二、探究新知。1.认一认。（1）通过33.333在计数器上位置，我们可以看出“.”前面的两个“3”分别表示和，它们读作，这是小数的“整数部分”，和以前数的读法一致。（2）“.

3、”是小数点，读作“点”，它是整数部分和小数部分的分界线。（3）小数点后面的三个“3”读作，这是小数的“小数部分”，是把数字顺次读出来的。2.数位顺序表。请把数位顺序表中的优化教学模式构建高效课堂计数单位补充完整。3.根据数位顺序表写一写，再读一读。读作：读作：考一考：你能说说小数的写法吗？可以在小组内讨论，再归纳一下。【达标检测】基础训练1.把下面各图中涂色的部分分别用分数和小表示出来。2.把下列分数写成小数。3.把下列小数写成分数。0.6＝0.21＝0.111＝0.02＝0.07＝0.034＝4.在□里填上适当的分数或小数。5.（1）0

4、.4里面有（）个0.1,0.025里面有（）个0.001.（2）4.8中的4在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（）。6.（1）读出下面各数。0.0504读作：30.118读作：100.100读作：0.50读作：（2）写出下面的小数。七十九点七零九写作：零点零二三写作：一点四五写作：一百二十点一二写作：【归纳总结】这节课你有哪些收获？自我评价一下学习情况。【教学反思】自评：家长评：小组评：教师评：