教案恐龙的灭绝教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《恐龙的灭绝》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。二、教学准备1、收集恐龙的资料。2、课件。三、教学重、难点弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。四、教学过程（一）导入小朋友大家好，今天老师给大家带来了一位新朋友。你们想认识他吗？（生答：想）课件出示恐龙图片，他们叫什么啊？（板书：恐龙）。边欣赏图片边解说：在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历

2、史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，可是，现在大家还能不能在现实生活中看到恐龙呢？（生答：不能）。是啊，我们现在只能在电视上或电脑上看到庞大的恐龙了，现在为什么看不到恐龙了呢？（生答：他们都死了），对他们都死了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。）齐读课题，今天我们就学习恐龙的灭绝（播放幻2）。恐龙为什么会灭绝？（二）自主读文，整体感知1、我们看一下课文中是怎样讲的，（播放课文朗读幻2）大家想不想流利的读一下课文呢？（生答：想）那我们就要复习一下上节课学习的词语宝宝了，在他们的帮助下我

3、们就可以大声的、流利的读课文了。（出示词语播放幻3）2、接下来大家和老师一起读课文好吗？课文读完了，课文中对于恐龙灭绝的原因提出了几种说法？请大家再齐读第2—4自然段。（播放幻4）3、四人小组讨论：怎样用几个字归纳每一种说法。（教师先示范归纳第一种“寒冷说”，请学生模仿老师的归纳法，再想想还有什么说呢？）教师深入到小组中进行有针对性的指导。4、小组派代表汇报。（教师相机板书）寒冷说恐龙的灭绝撞地说偷吃说传染说雄性说（三）深入课文，诠释重点1、接下来我们学习第一种说法，也就是课文的第二段，（1）谁来读一读这一段？（指名读

4、）其他同学认真听。（2）天气变得很冷了，也就是说恐龙是怎样死的？用一个词语概括（冻死的）（3）天气的变化是快还是慢？从哪个词语中可以看出来？（4）对呀，天气一下子就变冷了，在读的时候大家要读出这种冷意，还要把这股寒流来得快读出来。师示范读，生试着读。（5）用“因为…所以”把原因连起来说一说。（6）恐龙被冻死的根本原因是什么？（恐龙灭绝的根本原因就是地球突然变得十分寒冷。）所以人们把这种说法叫做寒冷说。6）齐读本段2、学习第二种说法：（1）接下来请男生齐读第三自然段，女生认真听。    （2）恐龙是怎样死的？用一个词语概

5、括。（饿死的）      恐龙是怎样一步步被饿死的？出示课件（因为）行星撞上地球（所以）尘埃遮着太阳。（）尘埃遮着太阳，（）地球上一片黑暗。（）地球上一片黑暗，没有阳光照射，（）植物大量枯萎、死亡。（）植物大量枯萎、死亡，（）以植物为生的恐龙和其他动物就渐渐死了。（）其他动物死了，以食肉为生的恐龙找不到足够的食物，（）渐渐的灭绝了。  找一找恐龙被饿死的根本原因是什么？（行星撞上地球）   因此，这种说法就是我们概括的撞地说。 （3）太阳被遮住了，地球上变得——“一片黑暗”。此时此刻，要是你身处其中，会感到怎样？（学生

6、自由谈感受——害怕、担心、恐惧……）指导朗读这一段话。齐读第三自然段。读出恐惧和凄惨的感情。3、学习第四自然段。对于恐龙的灭绝课文中只有这两种说法吗？（不是的），接下来我们看一下第四自然段还有哪些说法。指名读第四自然段，这段给我们讲了其他三种说法，也就是我们总结的：偷吃说、传染说、雄性说。大家有没有发现在这段的末尾有一个什么号？省略号说明了什么？（省略号表示还没说完，说明恐龙灭绝的原因很多，并在第五种说法后板书“……”）我们来看看老师收集的关于恐龙灭绝的一些说法。4、学习第五自然段到底是什么原因导致恐龙灭绝了呢？我们看

7、一下课文的第五自然段。（齐读第五自然段）从这段的一二句我们可以知道恐龙的灭绝到现在还是一个谜。板书:谜。所以今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中想象恐龙往日的辉煌了。5、由辉煌的理解引出第一自然段。“辉煌”一词说明当时的恐龙家族很怎样？（强大、繁盛。）当时的恐龙究竟有多么强大、繁盛呢？大家齐读第一自然段。[出示第一段：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。]1、哪个词能说明恐龙在地球上生活的时间长？（两亿年）2、出示：（300万年   两亿年）人类只有

8、三四百万年的历史，而恐龙已经有大约两亿年的历史了，恐龙家族统治地球大约两亿年之久，可见他们的家族是多么的强大，多么的辉煌，下来我们通过影片了解一下两亿年前辉煌的恐龙家族，（播放视频：恐龙灭绝之谜）但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？至今仍是一个谜。留着你们去猜想论证。长大后，希望同学们能够找出恐龙灭绝的真正原因，到时候可别忘了告诉老师