《恐龙的灭绝》教学设计.doc

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1、研究型课堂教学模式备课模板教学内容《恐龙的灭绝》目标及重难点学习目标（一）、会认15个生字，会写“类、传染、亡”个生字；理解“庞大”等词。（二）、能正确、流利地朗读课文。（三）、了解恐龙灭绝的传说，激发学生探索恐龙灭绝的原因，培养学生探索自然的兴趣。（四）、在课堂教学中培养学生的合作意识。教学重、难点重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。学情的分析这是一群朴实、活泼的孩子，他们来自农村，更渴求知识的

2、滋润，在新课程的背景下，他们有一定的识字写字能力，但是要做到有感情的朗读还有一定的难度，因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字，写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。问题的预测了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”生成的预估引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。状态的预见了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇

3、心。效果的预评培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学流程（一）、画“恐龙”、学“恐龙”、谈“恐龙”1、画“恐龙”（1）导：小朋友们真精神，一个个坐得这么好，第一次给你们上课，小朋友们就这么给面子，看来，叶老师得奖点什么表示表示，奖什么呢？请大家看黑板，可要仔细看哦！[师画：“恐龙”]（2）导：画得如何？不来点掌声表示一下吗？[设计意图：在开头安排画恐龙送“礼物”入手，有几点好处：一、激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”二、有利于帮助学生快速地集中注意力。]2、学“恐龙”

4、一词导：这是什么？[师板书：恐龙]好，谁愿意跟它打声招呼。[抽读2——齐读1]3、谈“恐龙”（1）导：今天你还能在地球上见到这些活生生的恐龙吗？[生：不能]（2）导读：是啊！今天的……［小黑板出示：今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。］A、你能读好这句话吗？自由读——抽读2[随机学习红色生字]B、导：通过课前收集，你们在电影电视里，书籍、博物馆中，了解到了恐龙的那些信息？要求：请你们先跟小组里的伙伴说说，小组组长做好收集。C、小组派代表汇报：[分“表演、画、资料汇报”等方式进行展示汇报][设计意图：在教学课文的最后一句话“今天的人类只能在博物馆或者电影和书籍中来

5、想象恐龙往日的辉煌了。”抓“辉煌”一词让二年级学生通过谈恐龙信息——看图片找恐龙往日辉煌的影子（体积大、种类多、历史长）；再读文中第一段第一句感悟恐龙往日辉煌的历史长，从而调动孩子的不同感官，让学生从不同的感受中，逐步丰满学生对恐龙的认识。]（3）看图片，说话A、导：原来恐龙往日是如此威风、如此辉煌的呀？叶老师也收集了一些，你能从这些图中找到恐龙往日辉煌的影子吗？B、出示恐龙骨架图：你发现了什么？[体积大]；从这幅图片：你发现了什么？[种类多]C、导：当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，难怪课文会用“辉煌”一词来形容恐龙的往日。（4）预习过课文的小朋友，文中还告

6、诉我们恐龙在地球上生活了大约两亿年[生说][出示第一段：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两忆年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。]A、导：这里告诉你什么？[历史长]句子哪个词能说明历史长？[出示：300万年两亿年]B、导：你理解得非常好，相信你会朗读得更好，愿意试一试吗？[指名读——挑战读——那小组来挑战读]C、导读：但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？[在“恐龙”图上写“庞大”]齐读2次；“庞大”什么意思？[巨大]导：据说有的一头恐龙比一个教室还要大。[设计意图：这一环节的设计，让学生发现自己已有的生活经验与课文内容信息相链接，激活了原有体验，激发了学生求知的兴

7、趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。]（4）品读课题[指看课文插图]导：如此庞大的恐龙怎么会消失呢？往日如此辉煌的恐龙，怎么会灭绝呢？[书：**的灭绝]A、“灭绝”什么意思？[生：消失]觉得奇怪吗？你能读出你的疑问吗？[板书“？”，读课题]B、导：知道答案吗？[板书“！”][设计意图：找寻精美的画面与课题的反差，引导学生质疑问难，品读课题，激发学生探究的欲望，孕育学生进一步学习文本时的积极情感，