教案棉花姑娘教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放30棉花姑娘（第一课时）一、教学内容分析：《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护

2、益虫和益鸟的意识。二、教学目标：1、认识“姑、娘”等七个生字。会写“只、星”等六个字。2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。三、教学重点：在有感情朗读课文的过程中了解一些科学常识。四、教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。五、教学对象分析：一年级的学生在生活中已接触过棉花，通过阅读《十万个为什么》、《科学小百科》等书籍已积累了一部分有关益虫和益鸟的经验，但还没有形成科学规范的知识体系，需进一步培养学生对科学常识的兴趣，保护益虫和益

3、鸟的意识尚待进一步的培养。六、教学准备：1.多媒体课件、动物图片、动物头饰。2.课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。七、教学媒体设计阐述:整合媒体资源，通过课内课外语文、科学等学科的有效融合，利用多媒体信息技术使学生对一些浅显的科普知识有所了解。《棉花姑娘》是一篇童话故事，结合本课特点，我使用了形象生动的动画课件为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，在孩子们整体感知后出示多媒体课件，激发孩子们学习的兴趣，帮助孩子们加深对文本的理解。在文中重难点处播放课件，让孩子们感受棉花姑娘的心情，使重点处得到强化。八

4、、教学过程与分析：一、示题解题，导入新课今天我们来认识一位新朋友，她叫——棉花姑娘，（出示课件图片）学习生字“姑娘”。今天老师带大家认识的这位姑娘叫——棉花姑娘。（读题）二、运用媒体帮助学生整体感知，随文识字1、这是一个非常美丽的童话故事，想看吗？请看（播放动画）2、棉花姑娘怎么啦？生病啦？好，请大家翻开课本137页，轻声读读课文，找找看哪个自然段告诉我们棉花姑娘生病了？学生读文（1）学生找出第一自然段并朗读，在朗读中学习生字并检查生字认读情况。（课件随文突出生字“蚜虫、盼望、治病、盼望、斑点”的拼音及图片

5、）（2）全体齐读第一自然段。[分析：在本环节中我播放了动画片，用多媒体帮助学生整体感知课文，将课文的文本内容变成动画的形式，使教材的内容更形象，更直观，一可以激发孩子们学习的兴趣，二帮助孩子们加深了对文本的理解，可谓一石二鸟。]3、于是棉花请了哪些医生？（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）三、运用多媒体帮助学生精读课文，突破重难点1、扶着学习第二自然段棉花姑娘首先请了燕子帮她治病。（出示段落）请认真读读第二自然段，看看有什么发现。（随学生发言在段落上标记出，相机指导朗读）（1）燕子飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我

6、捉害虫吧！”课件突出“！”，指导学生读好棉花姑娘强烈想治好病的心情。（2）燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”课件突出“对不起”、“！”，指导学生读好燕子帮不了棉花姑娘，很希望棉花姑娘能早日找到医生治好她的病的心情。（3）师生对读、同桌朗读。（4）指导学生配音采用多种形式巩固朗读。（播放这部分课文无声动画）2、半扶学习三、四自然段燕子帮不上忙飞走了，棉花姑娘又遇到谁了？（出示段落）读读三、四自然段，看看又发现了什么。（1）接下来用老师教过的朗读方法自由读读这两个自然段，等会男女同学

7、比赛朗读。（2）男、女同学比赛读。[分析：在本课时中我把第二自然段定为重点段，运用媒体课件帮助学生精读课文、理解课文内容。让学生读好对话，读好请求的语气是重点，体会棉花姑娘和燕子的心情是难点，我适时地使用了多媒体课件，解决了这个问题。在学生认知达到一个高度时，我相机出示无声动画让学生当配音员朗读，有了动画的渲染衬托，学生的朗读水到渠成。可见精妙的使用课件可以使我们的语文课堂更加精彩。]四、句式训练，延伸拓展燕子、啄木鸟和青蛙医生帮不了棉花姑娘，还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘这种病？根据自己查找的资料，按照

8、这个句式模仿说说。出示课件句式训练：（）来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（）说：“对不起，我只会捉（），你还是请别人帮忙吧！”[分析：在本环节主要培养学生获取课外信息、分析信息的能力，利用课件句式训练积累语言，激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。]五、放手学习第五自然段，创造表演这么多医生都治不了棉花姑娘的病，她的病真的治不好了吗？（七星瓢虫能治好它的病，会捉蚜虫。）大家认真地读一读第五自然段