教育心理学大题.doc

《教育心理学大题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教育心理学1．学习教育心理学的意义?增加对学校教育过程和学生学习过程的理解教育心理学知识是所有教师的专业基础有助于科学的总结教育教学经验提供了学校教育、教学改革和研究理论的方法基础。2．教师怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去提高教学效率呢？（史莫克）：利用教师对班级的期望，是学生加强对自己与对班级的期望利用教师的引导作用，培养学生的自我管理和教育能力利用教师对学生的接纳和爱护，促进学生之间的团结与爱护利用教师对学生的期望效应，发展与修正学生的共同行为标准利用师生之间的交流，加强学生彼此之间的沟通能力利用师生和班级的共同奋斗目标，加强学生相

2、互合作团结一致的精神。3．课堂师生交往的性质与特点：课堂交往是一种正式交往课堂交往是一种代际交往课堂师生交往是“一对多式交往”。4．布鲁纳的教育目标观：学校教育是文化赖以发展智力技能的一种特别重要的工具。首先，学校应该鼓励学生们发展他们自己的猜测的价值和改进的可能性。其次，应该是发展学生们运用“思想”解答问题的信心。第三，培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。第四，应是培养“经济的使用思想”。第五，是发展理智上的忠诚。5．教育目标的心理功能：启动功能导向功能激励功能聚合功能6．教育目标的选择标准：价值性标准可能性标准低耗性标准丰富

3、性标准就高性标准7．布鲁姆认知的教学目标分类：（六项）知识、理解、应用、分析、综合、评审。8．柯拉斯沃情感的教学目标：（5个程序）接受、反应、评价、组织、价值的性格化。9．齐卜勒心因动作的分类:整个身体的运动、协调细致的动作、非语言交流、言语行为。10．教育心理学的发展历程：教育心理学成为独立学科是从1903年美国心理学家桑代克著《教育心理学》开始。经历了初创时期（1903-20世纪20年代）过渡时期（20世纪30年代-20世纪50年代）发展时期（20世纪50年代-20世纪80年代）。现阶段学与教的问题成为学校教育心理研究的中心问题。认知心理

4、学的理论深入学与教过程的研究之中，较为重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进。重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视因材施教。更加重视学习过程中认识情感和动作技能等方面呃统一。人本主义心理学的影响增加。11．教师角色的心理特征：热爱学生期望学生健康成长。意志坚定善于支配感情。学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。思维灵活，注意客观分析。观察敏锐，善于了解学生。12．教师应怎样进行正常的课堂交往：13．制约儿童心里发展的因素：遗传与环境，成熟与学习，社会环境因素，学校教育因素，主管能动因素14．柯尔伯格的道德发展理论给

5、予教师的启示：根据发展特征而实施忽略儿童对权威的看法与对需欲得满足，会导致道貌岸然，功利横行。因为某一时期的道德观念若不能充分发展而欲于后来设法补救，其功效可疑。15．学生学习的特点：间接性学习为主，直接性学习为辅组织计划性有效性年龄差异性学生学习的面向未来特性16.、柯尔伯格的道德发展理论：儿童的道德发展是从特殊到一般、从自我为中心和关心直接事物到基于一般原则去关心他人的福利而进行的。将道德发展分为三个阶段六个时期，每个阶段包含两个时期。六个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置。17、儿童心理发展的一般趋势:综合的分化平衡化概念化社会化个性化1

6、8、操作条件反射学习理论:建立过程：起源于桑代克猫的研究，桑代克的学习实验是操作条件反射学习理论的先驱。正式提出是在斯金纳1932年用“斯金纳”箱进行的学习实验之后。主要规律：1假如一个操作发生后，接着给予强化刺激，那么这一类反应今后发生的概念就会增加2由于行为效果的强化是使行为频率增加的根本原因，所以通过对有机体的有选择的强化，就可以使行为朝着所需要的方向发展。19、程序教学的基本原则：小步子逻辑序列要求学生作出积极发应及时反馈学生自订步调低的错误率20、布鲁纳认知发现理论：观点：认为学习是一个主动的认知过程对儿童心理发展实质的看法重视学习

7、过程强调形成学习结构强调直觉思维的重要性强调内部动机的重要性强调基础学科早期的学习强调信息提取提倡发现学习。布鲁纳认为学习包含几乎同时发生的三种过程，即新知识的获得、知识的转化、检查知识是否恰当和充实。21、发现学习的优点和条件：对学习过程的重视，强调课题的学习结构，在强调分析性推理的同时注意直觉思维以及激发学习内部动机等几方面，都可体现在一种教学方法中。学生：要求学生有相当知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机与态度。教师：要求教师具有较高的知识和教学指导水平。教材：必须把原先发现过程的改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。2

8、2、有意义学习的条件学习材料必须具有逻辑意义学习者认知结构中必须具有适当的知识基础学习者必须具有有意义学习的心向。23、人本主义的教学原则：1教学更多的注重于情感发