教育学、教育心理学-主观大题

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1、1、现代教育制度的发展有何趋势？现代教育制度的发展趋势是：1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。2）强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教冇并逐渐延长义务教冇年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以就业为口标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普

2、通教育职业化、职业教育普通化的趋势。4）高等教育的类型H益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育口的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人牛的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学丿力教育的界限逐渐淡化。6）教育制度冇利于国际交流。交通、通讯技术的发展,使得世界止在缩小，国际文化交流越來越重要，也越來越现实，这就要求各国的教育制

3、度冇利于国际间的交流，壇加学制、学位、学分等的互通性。2、试述20世纪以后世界教育的特征？1）教育的终身化。终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的木质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。2）教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范围内兴起的使所有人都能受到基木教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。3）教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方而它追求让所冇人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求

4、教育的口由化。4）教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养口标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。5）教育技术的现代化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。1、试述教育与政治经济制度的关系。政治经济制度对教育的制约作用：1）政治经济制度决定教育的领导权。政治经济制度通过对教育方针、政策的颁布,教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和

5、教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。2）政治经济制度决定着受教育的权利。一•个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。在不同的社会里，不同的人享冇不同的受教育权。3）政治经济制度决定着教育目的。教育的根木任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出來的人应当具冇什么样的政治方向和思想意识倾向，则是出一定的社会政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同,教育目的也就不同。4）教育相对独立于政治经济制度。教冇对政治经济制度的影响：a

6、.政治经济制度培养所需要的人才。通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。b.教育是一种影响政治经济的舆论力量。学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。学校乂是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为，是宣传某种思想，籍以影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。c.教育可以促进民主。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。2、试述教育与生产力的关系。生产力对教育的决定作用：1.生产力发

7、展水平决定教育的规模和速度兴办教育需要一定的人力、物力和财力。因此，任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件。一方面是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础。另一方面的条件是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系。1.生产力发展水平制约着教育结构的变化教冇结构通常指包括基础教冇、职业技术教冇、高等教冇、成人教冇在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。社会生产力发展水平，以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。生产力的

8、发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之出现新变化。2.生产力发展水平制约着教育的内容和手段生产力的发展、科学技术的进步，促进知识以几何级数的速度