小学英语教学论文 给学生更多空间

《小学英语教学论文 给学生更多空间》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、给学生更多空间早在公元前六世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程；后来的儒家思孟学派进一步提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记•中庸》），其重点也在于说明学习过程。细细地品味包裹在寥寥数字之中那精准又深远的含义，不禁对我国古代教育家们肃然起敬。我国的教育不正是在经历了科举、八股、应试、题海的迷途后，弯弯转转又兜回了老祖宗这儿吗？曾几何时，学习过程被数不尽的习题、考试吞噬，教学过程也异化为机械的灌输填压和死记硬背，学生则成了学习的工具，他们鲜活的个性和光亮的灵性已经消失殆尽。新课程改革如同一阵春风，

2、吹绿了人文情愫的嫩芽，吹出了教育价值的真谛。新课程改革把“一切为了每一位学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使绝大多数的学生都能达到基本要求，都能获得成功；为了学生的全面发展，使学生各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展；为了学生的个性发展，体现了“以人为本，以学生为本”的教育思想。学生不再是受压学习的人，教学也摆脱了枯燥乏味的流程操作，老师们在教学过程中着力从可接受性和可发展性之间寻找平衡点，努力营造一种生动活泼的教学氛围，使学生逐步形成思考—探究—创新的性格特点，让学生在课堂上不仅能学到知识、技能，还能领悟人生哲理，

3、让课堂成为一道美丽的风景线。一．调动全身的组织器官，让学生进行更多观察。前苏联著名生物学家巴浦洛夫在他的实验室门前刻着“观察，观察，再观察”几个大字，这就是他工作的座右铭，也是他从切身的科学实践中总结出来的宝贵经验。观察是人们运用各种感觉器官，如眼、耳、鼻、舌、身等，或借助仪器，有目的、有计划地对事物进行考察和了解的一种过程和方法，它在人类实践活动的各个领域中都具有极其重要的意义。世界上许许多多的著名发明创造和论著学说都是在观察的基础上，通过积极的思维活动完成的。如牛顿从看到苹果落地的现象中得到启示，从而得出科学界的一条重大发现——万有引力定律，蒸汽机的发明和创

4、造，最初是瓦特从观察水烧开的蒸汽冲开壶盖得到的启发，另外世界上的一些文学名著、名画、名曲无不是在观察中得到启示，捕捉到灵感而完成的。所以在教学过程中，教师也要善于激发学生的观察兴趣，帮助学生掌握正确的观察方法，促进其观察力的发展，让学生进行更多的观察。曾经我读到过这样一个案例：以前的小学语文课本里，有一篇课文叫《小蝌蚪找妈妈》，在描写蝌蚪变成青蛙的过程时，文中明确地写道：小蝌蚪的尾巴到一定时候就会自动脱落，然后变成青蛙。学了这篇课文后，班里许多学生都养起了小蝌蚪，想看看这个有趣的现象。可是观察了一天又一天，同学们并没有见到小蝌蚪尾巴脱落的过程，但是尾巴确实不见了

5、。学生们把观察到的情况告诉了老师，老师没有主观地否定学生的观点，而是要求他们更加仔细地观察，并做出详细的记录。于是，许多学生同时进行了观察，结果他们都没有发现尾巴脱落的过程。有一些细心的学生发现小蝌蚪的尾巴是慢慢地缩回去的。在老师的支持下，学生们将观察的结果寄给编写教科书的有关单位，最终在科学家的参与下，课本中的错误得到了纠正。这说明学生的观察力和成年人并无大异，反而因为学生的好奇心和求知欲比成年人丰富，对事物的观察就更仔细，有时还能有“小发现”。因此，教师要善于培养学生的观察力。学生们除了可以对现实生活中的很多事物进行观察，在课堂上也有观察对象。很多知识在内容

6、和形式上都有类似之处，新知识是旧知识的自身延续和升华。以对比知识导入新知识，既有利于知识的掌握，更能体现知识的发生与迁移过程，培养学生的观察力，发展学生思维的广阔性，增强他们的教学发现能力。例如，在英语课教学中，讲授“Whoseglovesarethey?”这个句型时，可以从简单的“Whatisthis?”导入。在黑板上写出几句句子：   Whatisthis?           Itisaglove.Whatarethey?          Theyareapairofgloves.   Whosegloveisthis?    ItisNancy's. 

7、  Whosegloves     ?             Nancy's.通过这种对比，学生们不难发现规律，这种由他们自己找到的规律比教师上课强调的更能深入他们的脑子里。像这样给学生学习的方向后，让他们自主学习，要比老师的“告诉”强百倍。因为听过的、读过的容易忘记，只有亲身经历，通过自己的努力发现的知识，才能刻骨铭心。同时也能使学生有很强烈的学习成就感和自豪感，有利于培养学生学习自信心。优秀的教师会引导学生去观察知识，并呵护学生的自主意识和探索精神，会让学生知道，书上并不一定是对的，真理是需要探索的。二、刺激敏感的大脑皮层，让学生实现更多思考。以前，或许有

8、些教师认为课堂教学的主要