小学数学精美教学论文范文 浅谈小学数学课堂提问的有效性

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1、浅谈小学数学课堂提问的有效性内容摘要：课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能，老师要力求让课堂提问成为一种有效的教学组织形式，把握课堂提问时机，用问题打开学生智慧大门；把握问题的指向性，引领学生由具体走向抽象概括；把握问题“跳转”尺度，引领学生有效思考。从而提高课堂教学的有效性。关键词：提问指向性尺度课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一。课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能，其目的是使学生产生疑问，积极思维，有效地培养学生主动学习的意识，培养学生分析、解决问题的能力及创新精神，从而提高课堂教学的有效性。目前的小学数学

2、课堂教学，教师在提问中往往存在一些主要问题，如提问过于频繁；提问只针对少量学生，多数学生冷场；问题过于空泛，指向不清晰；跳转问题很快，不能跟随或有效引领学生的思路，导致课堂“低效提问”的现象时常出现。为避免以上现象，让课堂提问成为一种有效的教学组织形式，这就需要教师掌握好课堂提问的策略。一、把握课堂提问时机，用问题打开学生智慧大门学生的思维过程往往从问题开始，又在解决问题中得到发展。问题的出现使学生产生一种需要，产生一种解决问题的渴求，这种渴求就是一种学习的动力，一种创新的因素，因此教师要善于在课堂教学中把握好提问的时机，精心创设问题情境，使学生为问题的解决形成

3、一个适合的思维意向，给学生一泓创新的源泉，从而收到最佳的教学效益。例如教学“正负数认识”时，当学生明白“正数、负数”的概念后，老师立刻提问学生：“0是正数还是负数呢？”有的说“0”是正数，也有的说“0”是负数。这时老师设问：什么是正数，什么是负数？学生很快就判断出“0”既不是正数，也不是负数。教师设计了这样的问题，就把学生容易忽视的盲点抠了出来。使学生拓展了思维的广度。又如在一节“平面图形的复习课”中，复习完正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形及有关对称图形的知识后，老师抛出问题：“有一块长方形空地，长8米，宽6米，现在这块空地上建造一个花圃，使种植花草部分

4、的面积占整块地面积的1/2该如何设计花圃的建造方案？”让学生在标好格点的答题纸上作答。学生们一下就活跃起来，感觉打开了思维的闸门，纷纷用笔、尺子画起了草图。在巡视中，发现每个学生的设计方案各不相同，多达几十种，有的学生设计的的花圃是正方形的、有的是长方形的、梯形的、还有的涉及到圆、扇形等还没学到的知识，充分显示了学生的创造性思维。在解答这个问题的过程中，学生的思维异常活跃，解决问题中得到充分发展。二、把握问题的指向性，引领学生由具体走向抽象概括“问题是数学的心脏”，没有问题就没有数学。因此教师在上课提出的问题就不能过于的空泛，指向不清晰，应尽可能从一个角度去问，

5、这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。如果教师提问时对问题的表述不明确、太空泛，会使学生抓不住要领，在思考过程中缺乏思维定向，失去目的性、针对性，造成学生不能作答。同时教师在设计提问时要做到有的放矢，那么，提问不妨要具体一些，关注问题背后的道理，有的时候可以给孩子一些材料，有的时候可以结合孩子的问题，具体来问，问题的指向清晰了，从而引领学生走向课的本质。例如，老师在教学“因数、倍数”一课中，让学生找“24的因数”这个环节。在学生尝试找出24的因数后，老师问：刚才老师发现一个奥秘，好几个数都是24的因数，你发现了吗？谁能在6个数里头，把哪些数是24的因数，一

6、口气说完。就这么一个具体的问题，把学生引向这节课的本质。让学生关注到，怎么样来找因数？有的学生回答了：2、12、4、8、3、24，有学生还发现没有写全，少了1、6。这时老师又问：1、6这两个因数是24的因数吗？又是具体的问题，直接顺着孩子的话来问。这样一来问题的指向就十分清晰了。这时候接着问，看来这个同学是没有找全，仅仅是因为粗心吗？是因为什么？这么一个简单的反问，老师又把学生引向了怎么样找一个数的因数的方法上，学生自然就会做方法方面的思考。当学生掌握了方法之后，老师又问了一个问题，你怎么知道找全了呢？又是一个围绕着学生思考背后的问题，学生由此找到一节课重要的内

7、容，找到方法。这样问题直接指向方法，指向道理，让学生在解答中抽象概括出新的规律、新的知识。三、把握问题“跳转”尺度，引领学生有效思考美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”。不同的提问，课堂效果会有千差万别。有的老师课堂提问时跳转问题很快，老师问的这一个问题，学生在思考，有一个学生回答了，回答之后很多孩子还没弄明白，这时候老师很快把问题转向了下一个步骤。其实，遇到这种情况，就需要一些重复，在老师重复的时候，就是一个很好的引领，很多孩子因此才能达到真正的理解、有效的思考。例如在一节“圆柱圆锥的复习课”中，以一张长方形纸的长和

8、宽分别为轴旋转一周得到两