小学语文教学论文 在语文教学中，激发学生的创新思维

《小学语文教学论文 在语文教学中，激发学生的创新思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在语文教学中，激发学生的创新思维摘要：实施创新教育的关健在于培养创新思维，在语文的阅读教学中，只要善于引导，让学生通过教师的引导，主动探索——进行猜想和假设，分析和推理，激发学生想象，激活学生思考，培养学生创新思维能力。关键词：语文教学；激发；创新思维 实施创新教育的关健在于培养创新思维，在语文的阅读教学中，只要善于引导，让学生通过教师的引导，主动探索——进行猜想和假设，分析和推理，激发学生想象，激活学生思考，培养学生创新思维能力。一、提供有利于创新思维的生长环境。1、创设民主宽松的学习气氛、激发学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好这者不如乐之者”说

2、明了兴趣在学习中的重要性。因此，教师在教学中激发学生的学习兴趣，是教学成败的关键。在语文教学中，开展些趣味性活动来激发学生的学习兴趣，可通过让学生的平等参与和对学生的鼓励，使学生体验到自身潜能被发挥的喜悦，更体到被教师肯定所带来的亲切感受，使其能尽情发挥创新能力。因此，要鼓励学生大胆发言，及时提出自己的见解和看法，如：自己设计版面办报；自己写新闻、演说；讲故事、复述课文。也可以介绍对话，轮流值日报告，使每个学生都得到锻炼机会，给学生提供一个宽松的环境和更多的机会。2、引导学生多渠道积累知识。“创意的出现看似突兀，却不乏过去的基础”这句话强调了积累知识的重要性。

3、平时，我们要注意引导学生摘抄好词佳句、好片断，写读书笔记、读后感，养成不动笔墨不读书的习惯。教给学生观察方法，引导学生留心身边的事物，勤写日记，自觉养成积累素材的习惯。鼓励学生剪贴，把自己所写的作文装订成集，并设计多姿多彩的封面，还可以鼓励学生设立一个成长袋，把自己认为写得最好的一篇习作，画得最好的一幅画等等装进成长袋，以此激发学生乐于积累知识。二、激发创新思维。创造性思维是发现问题和创造性地解决问题的关键，它不仅能揭示客观事物的本质和内部规律，而且能产生新颖的、前所未有的思维成果。因此，教师在小学语文教学中，应注意发展学生的创新思维。1、引导学生善于质疑解难

4、。好的文章一般不会平直浅露而是含蓄蕴藉，往往留下许多未定点给读者去补充，它们是课文潜在的创造性因素，教师应设计情景，巧妙引导学生去填补，帮助学生更深刻地理解课文，对学生的想像力、创造性思维，也大有裨益的：例如《丰碑》中，军需处长为什么没有棉衣？他的棉衣哪里去啦？他是在什么情况下冻僵的？临终前他心里想什么呢？在教学中应启发学生发挥想像，填补出这些情节、场面，军需处长的形象在他们心目中就会变得充实、丰满、有血有肉，对于“丰碑”就会有更深刻的理解，在想像中也培养了学生的创新精神。教材中这样创造性的因素也随处可见，关键在于教师要巧设情景，使学生置身于一定的情景中，就能

5、很好地激活他们的想像。如《小壁虎借尾巴》：小壁虎不是有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？如果小壁虎没有回家，它还可能向谁借尾巴呢？它会怎样问，小动物们又会怎样答呢？《守株待兔》：种田人守株时的神态，会是怎样的？当他看到自己的田里长满杂草里，他心里想些什么呢？如果你是一位老农，看到这样的情形，你想对他说些什么呢？通过这样创造性想像能有效地让学生融入到课文当中。2、训练发散思维，挖掘创造的潜能发散思维训练是创造性思维训练的组成部分。在教学中培养学生养成多角度，多方位地思考问题的良好习惯。如：教学《狼和小羊》时，设计：“帮助小羊逃生”的散发思维练习。小羊喊：“猎人来啦，快逃

6、！”小羊会趁狼分心，撒腿就跑。“亲爱的狼，等我到河里洗干净再吃我吧！小羊跳到河里潜水逃走了。”“小羊勇敢地用角项狼的肚皮，狼疼得在地上直打滚，小羊逃走了。”“小羊正在和狼博斗，猎人来了，将狼打死。”又如，教学《小马过河》时，由学生发散想像《小马过河的续编》：小马过河以后，碰到了大象和小兔的对话及动作。小马：“大象爷爷，你比我高，能过河。小兔，你比我矮，不能过河。”小兔：“那我怎么办呢？”小马：“别急，让我想想......噢，对了，让大象驮你过河。”大象：“我老了，驮不动啦！”小马：“那我驮你过去吧！”有的设计在树林里做竹筏，大象、小马护送小兔过河等多种方法。通

7、过发散想像及表演，塑造了续篇中的小马善于动脑、助人为乐的可爱形象，锻炼了学生的动口、动脑、动手能力，提高了语文的实践能力，有效地挖掘了学生的创造潜能。 三、引导续编故事，拓展想像的空间。课文中很多课文的结尾是言虽尽而意无穷，留给读者无限宽广的空间去遐想。这些艺术的空白为学生的想像，创新提供了广阔的舞台。只要我们稍加启发、引导，就能开启学生思维的闸门，把学生引进思维的王国。例如《狐狸和乌鸦》的结尾：狐狸叨着肉，转身往洞里走。我们可以这样引导学生：到口的肉被狐狸抢走了，乌鸦心里怎样想？他会怎样呢？让学生把从课文中获得信息与自己已有的经验相结合，大胆设想，如有学生续

8、编道：（机智的乌鸦）乌鸦知道上当了，眼