高中语文教学论文 激发学生创新精神教学 在语文教学培养学生的创新思维，提高学生的创新能力.doc

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1、在高中语文教学培养学生的创新思维，提高学生的创新能力对学生创新思维的培养，创新能力的提高，是现代教育的出发点和归宿。创新，就是敢为天下先。不迷信名人权威，不唯书，不唯师，要独立思考、大胆质疑、敢于否定，并善于运用已经积累养成的知识技能对现有的知识结论进行新的思考，提出新的见解、新的思路、新的方法等等。创新是一个展现学生理想和抱负、勇气和毅力的过程；创新也是充分发挥学生个人潜能的过程。　　在作文教学中，教师要培养学生全方位、多角度地思考问题，设法引导他们在立意、选材、构思到语言表达方面打破传统的思维模式，拓展发散求异思维，让他们意识到写作是"以我手写我口，以我笔抒我情"，是体现自己独

2、到的东西，是自我个性的直接外现。命题作文《砖头的启示》，很多学生感到无从下手。教师可作如下点拨：从砖头的形成过程看，一个叠一个，总是踩着别人的肩膀往上爬或是体现人梯精神；外面总是要抹上一层水泥、石灰，它总是为他人作嫁衣或不显山露水却是中坚力量；个体渺小，却能建成高楼大厦，体现了群体作用、集体力量，等等。学生顿时触发灵感，茅塞顿开，才思云涌。　　在阅读教学中，教师应该让学生明白不能满足于一般的感受和现成的结论，要多问几个"为什么"，要敢于说"我认为"，要相信"我能行！"大胆质疑问难，寻找最能展示自己个性的答案。以"创新意识"武装起来的学生头脑，一旦点燃起创新思维的火花，思维一定会大放

3、奇光异彩。教《陈奂生上城》，在分析了陈奂生的自私、狭隘、卑微的小农意识之后，突然提出用求同思维找出"我们都是陈奂生"的依据。学生初时茫然，继而讨论热烈：陈奂生付了5元钱住店，患得患失，我们考试遇到难题，无法决断，想到分数，想到老师、父母的态度，这时不就是陈奂生似的患得患失吗？陈奂生以"坐过吴书记的汽车"、"住过5元钱一夜的高级房间"为神气的资本，而我们大多数的、不被老师和同学注意的学生不也是曾挖空心思想办法引起别人的注意？陈奂生容易受伤害，但又能迅速找到平衡。我们也遭受过挫折，但创伤终是要抚平的，是不是也要用自欺、健忘的法宝？通过以上的求同思维和相似联想，不仅提高了学生的阅读兴趣，

4、更让学生学会运用恰当的思维方法去发现问题、分析问题，剖析自我。　　许多学生对教材中涉及的人、事、景、物，往往有自己独到的见解和体验，超越于常人思维习惯，出乎教师的"标准答案"之外，其实这就是"创新意识"的体现。教师应该尊重学生的主体意识，激发和鼓励学生，最大限度地满足学生别出心裁的"创新"欲望。要善于启发他们"求异"的心理，摒弃"从来如此"的固定看法，逐步养成乐于创新、敢于创新的思维方法。例如教学一些名言警句、成语典故的时候，要敢于"反其义而思之"，破旧立新："东施效颦"中的东施丑不自弃亦为美；"班门弄斧"中敢在班门弄斧的人，其挑战权威的精神着实可嘉；"狐假虎威"的狐狸善假于物仍为

5、智等等。尽管学生的这些反向思维在认识上有时可能是肤浅、片面乃至是错误的，但是相对于墨守成规来说，是新颖别致的。教师此时就应该及时地加以肯定，热情地加以鼓励，并因势利导，循循善诱；加倍爱护学生的创新积极性，从而培养学生开拓创新的精神。　　思维永远是从问题开始的。只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。一个善教者正是要善于引导学生通过自己的思维去解决问题，掌握知识。1