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时间:2019-04-28
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1、19电子备案个人批注第一课时教学内容:教材第45~46页的内容,例1,相应的“做一做”,练习六的第1~4题。教学目标:1、使学生掌握两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十数乘一位数的口算方法。2、了解不同交通工具的运行速度,理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义,为理解关系式“速度×时间=路程”做好铺垫。3、鼓励学生自主思考,共同交流,选择能理解有优化的一种口算方法。体会数学与生活的密切联系,树立学好数学的信心。教学重点:经历知识的形成过程,掌握两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算方法。教学难点:是
2、指导学生灵活地选择口算方法。教学过程:一、情境引入:口算下面各题。12×4330×313×241×224×2210×411×5410×2二、探究新知:1、提出问题:(1)教师结合情境图,介绍新型的磁悬浮列车的速度,使学生初步理解“速度”的含义。(2)看着图,说一说这些交通工具的速度各是多少?2、学生提出问题。3、探讨快速的方法。16×3160×30(1)小组交流解决问题的方法,把过程记录下来。(2)小组代表向全班汇报本组的口算方法。(3)教师将学生的口算方法进行板书,帮助学生进行归类,让学生选择不同的方法互相
3、交流。16×3=?①10×3=306×3=1830×18=481919②在头脑中用竖式计算。③16+16+16=48④20×3=604×3=1260-12=48160×3=?①16×3=48160×3=480②100×3=30060×3=180300+180=480③200×3=60040×3=120600-120=4804、尝试解决问题。运用学过的口算方法解决根据情境图提出的其它问题。如:磁悬浮列车2小时行驶多少千米?340×2=680(千米)飞机5小时飞行多少千米?你还知道其它交通工具的速度吗?请你举出生
4、活中的交通工具的速度,同座位提出并解决相应的乘法问题。三、拓展运用1、完成教材第46页的“做一做”。2、小白兔拔萝卜,看谁拔得有多又快。17×2310×3180×424×312×814×5360×215×6260×317×53、学校在开展手拉手活动中,大家要想给贫困的学生赠送下面的学习用品:笔记本6元铅笔盒3元书包16元字典42元橡皮2元百科全书180元每个同学选择一种物品,要送多少个?需要多少元?学生自主进行选择练习。四、课堂小结这节课你有哪些收获?还有什么问题吗?五、课堂作业:练习六的第1~4题。教学反思
5、:1919口算乘法的练习课教学内容:练习六的第5~8题,补充练习题。教学目标:1、使学生进一步熟练掌握两位数乘一味数(积在100以内)和几百几示的数乘一位数的口算方法,形成一定的口算技能和技巧。2、使学生初步认知“积的变化规律”。3、使学生进一步养成良好的学习习惯。教学重点:通过有层次的练习设计,使学生在解决问题的过程中形成熟练的口算能力。教学难点:引导学生以超常思维来解决问题。教学过程:一、基本训练、引入新课1、出示教材47页的第4题,指名口算,并说出口算的方法。2、比一比,算一算。18×417×338×4
6、120×7140×6490×2140×5150×6180×4125×43、把算式与相应的得数用线连起来。35×5140×25×3120×440×22808048015175二、探究新知1、出示:教材第48页的第5题。(1)认真观察,弄清题目要求。算一算,你能发现什么?先让学生互相说一说,然后指名说一说观察到的结果:第二个因素不变,第一个因素有变化,或把第一个因素的变化情况说得更具体些。(2)算出结果,填在书上。(3)请观察算式和结果,说说你发现了什么?学生可以互相说一说,再让学生用自己的语言叙述积随因数变化的
7、规律。2、根据所给的式子的结果,写出另外两个算式的结果。36×2=7217×3=51360×2=17×30=36×20=170×3=那么170×30=?学生互相研究,说清思考的过程。三、拓展运用19191、出示教材48页的第6题。(1)指名读题,学生独立思考口算结果。(2)说一说你是怎样想的?怎么算的?2、教材48页的第7题。学生独立解答,对有困难的学生教师给予指导。3、下面的括号里最大能填几?400×()<650500×()<1600300×()<780200×()<84060×()<190900×()<3
8、5004、填上“>”“<”或“=”。39×724558×418×386×433975×531277×637624×525×4210×421×4067×854823×8100四、课堂小结:通过这节课的练习,你有哪些收获?还有哪些问题需要解决?五、课堂作业:第三课时教学内容:教材第46例1,“做一做”。练习七的第1~4题。教学目标:1、让学生经历三位数乘两位数笔算的过程,掌握笔算的方法。2、使学生感受数
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