第三单元电子案

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1、19电子备案个人批注第一课时教学内容：教材第45～46页的内容，例1，相应的“做一做”，练习六的第1～4题。教学目标：1、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数的口算方法。2、了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为理解关系式“速度×时间=路程”做好铺垫。3、鼓励学生自主思考，共同交流，选择能理解有优化的一种口算方法。体会数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。教学重点：经历知识的形成过程，掌握两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算方法。教学难点：是

2、指导学生灵活地选择口算方法。教学过程：一、情境引入:口算下面各题。12×4330×313×241×224×2210×411×5410×2二、探究新知:1、提出问题：（1）教师结合情境图，介绍新型的磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”的含义。（2）看着图，说一说这些交通工具的速度各是多少？2、学生提出问题。3、探讨快速的方法。16×3160×30（1）小组交流解决问题的方法，把过程记录下来。（2）小组代表向全班汇报本组的口算方法。（3）教师将学生的口算方法进行板书，帮助学生进行归类，让学生选择不同的方法互相

3、交流。16×3=？①10×3=306×3=1830×18=481919②在头脑中用竖式计算。③16+16+16=48④20×3=604×3=1260-12=48160×3=？①16×3=48160×3=480②100×3=30060×3=180300+180=480③200×3=60040×3=120600-120=4804、尝试解决问题。运用学过的口算方法解决根据情境图提出的其它问题。如：磁悬浮列车2小时行驶多少千米？340×2=680（千米）飞机5小时飞行多少千米？你还知道其它交通工具的速度吗？请你举出生

4、活中的交通工具的速度，同座位提出并解决相应的乘法问题。三、拓展运用1、完成教材第46页的“做一做”。2、小白兔拔萝卜，看谁拔得有多又快。17×2310×3180×424×312×814×5360×215×6260×317×53、学校在开展手拉手活动中，大家要想给贫困的学生赠送下面的学习用品：笔记本6元铅笔盒3元书包16元字典42元橡皮2元百科全书180元每个同学选择一种物品，要送多少个？需要多少元？学生自主进行选择练习。四、课堂小结这节课你有哪些收获？还有什么问题吗？五、课堂作业：练习六的第1～4题。教学反思

5、：1919口算乘法的练习课教学内容：练习六的第5～8题，补充练习题。教学目标：1、使学生进一步熟练掌握两位数乘一味数（积在100以内）和几百几示的数乘一位数的口算方法，形成一定的口算技能和技巧。2、使学生初步认知“积的变化规律”。3、使学生进一步养成良好的学习习惯。教学重点：通过有层次的练习设计，使学生在解决问题的过程中形成熟练的口算能力。教学难点：引导学生以超常思维来解决问题。教学过程：一、基本训练、引入新课1、出示教材47页的第4题，指名口算，并说出口算的方法。2、比一比，算一算。18×417×338×4

6、120×7140×6490×2140×5150×6180×4125×43、把算式与相应的得数用线连起来。35×5140×25×3120×440×22808048015175二、探究新知1、出示：教材第48页的第5题。（1）认真观察，弄清题目要求。算一算，你能发现什么？先让学生互相说一说，然后指名说一说观察到的结果：第二个因素不变，第一个因素有变化，或把第一个因素的变化情况说得更具体些。（2）算出结果，填在书上。（3）请观察算式和结果，说说你发现了什么？学生可以互相说一说，再让学生用自己的语言叙述积随因数变化的

7、规律。2、根据所给的式子的结果，写出另外两个算式的结果。36×2=7217×3=51360×2=17×30=36×20=170×3=那么170×30=？学生互相研究，说清思考的过程。三、拓展运用19191、出示教材48页的第6题。（1）指名读题，学生独立思考口算结果。（2）说一说你是怎样想的？怎么算的？2、教材48页的第7题。学生独立解答，对有困难的学生教师给予指导。3、下面的括号里最大能填几？400×（）＜650500×（）＜1600300×（）＜780200×（）＜84060×（）＜190900×（）＜3

8、5004、填上“>”“＜”或“=”。39×724558×418×386×433975×531277×637624×525×4210×421×4067×854823×8100四、课堂小结：通过这节课的练习，你有哪些收获？还有哪些问题需要解决？五、课堂作业：第三课时教学内容：教材第46例1，“做一做”。练习七的第1～4题。教学目标：1、让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。2、使学生感受数