第三单元复案

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1、台是国博老科学家王振铎50年代复原的模型，即“都柱”是一个类似倒置酒瓶状的圆柱体，控制龙口的机关在“都柱”周围。这种模型一直在教科书和展览中使用着（我小时候上学时就看的这种）。但实际上，它一出现就遭到人们的质疑——因为它不能够分辨地震与一般震动的区别。以至于外国人由此怀疑张衡地动仪存在的真实性。现在，这个模型已被基本否定。                  另一台是近几年按地震局冯锐思路复原的，即“都柱”是悬垂摆（见于袁宏的《后汉纪》），摆下方有一个小球，球位于“米”字形滑道交汇处（即《后汉书·张衡传》中所说的“关”）。地震时，“都柱”拨动小球，小球

2、击发控制龙口的机关，使龙口张开。另外，冯锐模型还把蟾蜍由面向樽体改为背向樽体并充当仪器的脚。该模型经模拟测试，结果与历史记载吻合。它的最大特点是，除去地震，其他的振动对其不起作用。20   张衡是一个伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、制图学家、诗人。为我国天文学、机械技术、地震学的发展作出了不可磨灭的贡献。且在数学、地理、绘画和文学等方面，他也表现出了非凡的才能和广博的学识，共著有科学、哲学、和文学著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。他先后观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测

3、试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。   20张衡发明的地动仪性能良好，曾预报过发生在数千里外陇东，而洛阳并无人有震感的一次地震。据当时记载：“验之以事，合契若神”。于此，张衡深的皇帝的信任，被升为侍中。但“成也萧何，败也萧何。”当时的人们还不能正确地认识地震，地震的发生，就会被认为是朝里出了奸臣。每到此时，皇帝就问张衡：“谁是奸臣？”于是，张衡成为了众矢之的。因为，不是每次地震都是有感知的。没有地动仪，大家不知道有地震。有了地动仪，那些不被感知的地震也将被报告出来，并会有人因此被罢官。于是乎，众人一起弹劾

4、张衡，张衡被贬官出京，郁郁而死。地动仪也逐渐被废弃不用，使之未能流传下来。感悟体验，读写结合——教学案例《张衡》  2008-09-1114:34:54

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7、字号大中小 订阅   《张衡》是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞美了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。课文8个自然段，主要包含四部分内容。第一部分讲张衡不相信鬼神，经过认真研究发明了地动仪。第二部分，介绍了地动仪的构造和用途，这部分为课文的重点。第三部分，介绍公元138年的一次地震，地

8、动仪作了准确的报告。第四部分概括说明张衡发明了地动仪的意义。   教学目标：   1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。   2、学会本课的生字新词。   3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。   教学重难点：   引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。   教学过程：   一、情景导入。   播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受？20   教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉

9、害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，（出示地动仪图片）张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。   课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。   看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。   [让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]   二、自读课文，整体感知。   自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。   出示

10、生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。   说一下，本课主要讲了什么？   [通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]   三、细品课文，读中感悟。   本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。   1、学习地动仪样子和作用。   自由读第四段，想一想这部分写了什么？指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。   自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。   思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。再读这一段。   [设计思路]对地动仪的样子和作

11、用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极