二下五单元导案复备-陈红

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1、二年级下册第五单元导案主编教师：陈红审核教师：刘颖使用教师：陈红使用班级：二·417　古诗两首【教材分析】在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭

2、、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。【学情分析】古诗学习重在积累，对于二年级的学生来说，古诗

3、词积累较少，语感较差，须慢慢培养学生的对古诗语言的感悟能力。【导学目标】1．会认9个生字，会写12个字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句【导学重难点预测】教学重点是识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学难点是能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。【导学准备】多媒体课件、生字卡片【教学时间】二课时第一课时课时目标：1．会认9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。【自主学习,质疑初探】（一）．自由轻声朗读古诗两首，注意借助汉语拼音读准字音。再圈出生字，拼读生字，给课文后的生字注上拼音。（二）．

4、朗读古诗两首，把课文读正确、读通顺。（三）．结合泡泡图和课后题，提出有价值的问题1-2个。【诵读经典，积淀文化】迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——绝句杜甫 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——早发白帝城李白【创设情境，导入新课】（一）．谈话导入，解题识字，介绍庐山。１、我们学过许多李白的诗，比如《静夜思》、《赠汪伦》，谁会背？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）2、解题：谁能讲一讲课题的意思？指导读课题，读好断句，在“望”后要停顿。介绍庐山瀑布，你见过瀑布吗？（出示挂图）学习生字：瀑。通过挂图理解“瀑布是大河从高高的、陡峭的山上流

5、下来形成的”。3、小结：《望庐山瀑布》这首诗写了庐山瀑布的壮丽景色和诗人的想象。（二）．出示学习目标1．会认9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。【汇报展示，质疑生成】（一）.小组内学生用自己喜欢的方式自由读古诗，注意读准字音，读通句子。要求：1.课文检测。组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，多读几遍。可以采取多种形式读课文。2.听的同学认真倾听对有错误的地方用笔做好批注，读完后抽小组进行评价。（二）.质疑生成1.读了古诗后，你有什么想知道的?试着提两个问题？（其余学生边听边想，做好批注。）2.预设问题：说说诗的意思，有什

6、么问题可以提出来。（三）识记生字 (1)通读古诗，圈出不认识或认为容易读错的字。如，“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。(2)用自己习惯的方式自主识字：“庐”：我游过庐山，认识这个字。“炉”：火炉，冬天我们家要生火炉。通过和“庐”比较，记住字音、字形及字义。“疑”：我喜欢“疑”字，因为我喜欢质疑，老师经常夸奖我，说我是个不懂就问的好孩子。【合作探究，交流点拨】1、指名读古诗。2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。每句诗都先请学生来说3、练习朗读、背诵。4、品读体会作者情感：“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗

7、里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。5.写字指导教学“炉”“烟”，指导学生记住“火”在字左捺变点(炉、烟)。【训练反馈，盘点拓展】1.学生练习写字，师巡视指导。2.指名给生字组词、说句子。3.回家背诵古诗给家长听。【板书设计】：　　望庐山瀑布望：香炉生紫烟瀑布挂前川飞流直下三千尺雄伟壮观想：银河落九天第二课时【课时