《苏武传》导学案、教案.

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1、《苏武传》导学案罗田县骆驼坳中学徐金奎一、文言知识归类（一）通假字（1）不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。（2）与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。（3）掘野鼠去草实而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。（4）空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。（5）信义安所见乎见：通“现”，显现。（6）法令亡常亡：通“无”，没有。（7）大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。（8）武父子亡功德亡：通“无”，没有。（9）因泣下霑衿，与武决去。霑：通“沾”，沾湿；衿：通“襟”，衣襟；决：通“诀”，诀别。（10）前以降及物故以：通“已”，已

2、经。（11）请毕今日之驩驩：通“欢”，欢聚（12）且单于信女女，通“汝”，你（二）古今异义（1）汉亦留之以相当。当：古义：抵押。今义：正在（某时某地）。相当：古义：相抵押；今义：两方面差不多，配得上或能够相抵；副词，表示程度高，但不到“很”的程度。（2）皆为陛下所成就。古义：提拔。今义：业绩。（3）我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。(4）欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。（5）独有女弟二人。古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。（6）且陛下春秋高。古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。（7）武等

3、实在。古义：确实存在。今义：诚实、老实。（8）位列将。位：古义，官位；今义，位置、地位列：古义，一般的，普通的；今义，排列（9）兄弟亲近。古义：亲近的侍臣；今义：靠近（亲密地接近）（10）假吏常惠等募士斥候百余人俱。古义：临时充任；今义：虚假（11）稍迁至栘中厩监。古义：渐渐；今义：稍微，些许（12）既至匈奴，置币遗单于。遗，古义：送给；今义：丢失、落下币，古义：财物、礼物；今义：货币（13）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。古义：正当、适逢；今义：聚会、集合。（14）虞常果引张胜。古义：牵攀，招供；今义：牵引，引导。（

4、15）如惠语以让单于。古义：责备；今义：把方便或好处给别人；躲闪、避开。（三）词类活用1.意动用法单于壮其节。壮：形容词的意动用法，以……为壮。12诚甘乐之。乐：形容词的意动用法，以……为乐。2.使动用法（1）欲因此时降武。降：使动用法，使……投降。（2）空以身膏草野。膏：使动用法，使……肥沃。（3）反欲斗两主。斗：使动用法，使……争斗。（4）单于愈益欲降之。降：使动用法，使……投降。（5）何久自苦如此。苦：使动用法，使……受苦。（6）王必欲降武。降：使动用法，使……投降。3.名词活用（1）天雨雪。雨：名词做动词，下

5、。（2）羝乳乃得归。乳：名词做动词，生子。（3）杖汉节牧羊。杖：名词做动词，拄着。（4）武能网纺缴，檠弓弩。网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。（5）惠等哭，舆归营。舆：名词做动词，抬，用车子抬。（6）陵与卫律之罪，上通于天。上：名词做状语，向上。（四）一词多义1.使（1）数通使相窥观使：使者。（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者第一个“使”：出使。（3）单于使使晓武第一个“使”：派，第二个“使”：使者。2.语（1）以状语武语：告诉。（2）如惠语以让匈奴语：说的话。3.引（1）虞常果引张胜引：招供。4.食（1

6、）绝不饮食食：给他吃的。（2）掘野鼠去草实而食之食：吃。（3）廪食不至食：粮食。（4）给其衣食食：食物。5.发（1）方欲发使送武等发：打发。（2）虞常等七十余人欲发发：发动。（3）恐前语发发：被揭发。（五）特殊句式1.判断句（1）缑王者，昆邪王姊子也。（2）非汉所望也。（3）汉天子，我丈人行也。2.倒装句（1）送匈奴使留在汉者。定语后置句（中心词＋定语＋者），正常语序“送留在汉匈奴”。（2）为降虏于蛮夷.状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。（3）何以汝为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见汝为”（4）子卿尚

7、复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。（5）何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。（6）信义安所见乎？宾语前置句，正常语序“信义所见安乎”3.被动句（1）见犯乃死，重负国（2）大臣亡罪夷灭者数十家（全家被杀）（3）皆为陛下所成就（4）缑王等皆死，虞常生得（被活捉）12二、问题探究：1.课文可分为几部分？各部分的主要内容是什么？2.卫律和李陵劝说的情形和说辞有什么不同？为什么？3.对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞上有什么不同？4.文章为什么要对卫律和李陵劝降写得特别详细？用意是什么？还有那些对比

8、？你能找出来吗？5.文章是如何从环境和细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？6.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？12三、拓展延伸1.前段时间，国家教育部对高中历史教科书的教学大纲进行修改，其中备受争议的是如下一段文字：“中国历史上的民族战争，……是国内民族之间的战争，是„兄弟阋墙，家里打架‟，有正义与非正义