《苏武传》导学案

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1、《苏武传》导学案（教师版）编写人：刘德贞审核人：【学习目标】　　1、了解班固和《汉书》的相关知识。2、朗读断句，讲述课文故事梗概。3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。【学习方法】诵读法、比较法、合作探究【知识链接】1、作者及作品：班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未

2、完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部

3、重要史书。 2、写作背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。【学习过程】一、朗读课文，熟悉内容。1、校正字音 ①稍迁至栘中厩（ jiù ）监 ②数（shuò ）通使相窥（kuī）观     ③以状语（yù）武   ④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单（chán）

4、于     ⑤后随浞野侯没（ mò）胡中⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉⑦置煴（yūn）火，覆武其上 ⑧拥众数万，马畜（  chù  ）弥山  ⑨故使陵来说（shuì）足下⑩何以汝为（wéi）见⑾子卿尚复谁为（wèi）乎⑿给（jǐ）其衣食2、课文的写作思路及叙述手法是什么？文章大致分为三部分，按时间顺序分。一.第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。二.第3～8段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。三.最后两节，介绍了苏武被放回国的经过本文作者采用写人物传记经常运用的

5、纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。二、再读课文，积累文言字词及句式。1、通假字①不顾恩义，畔主背亲（畔：通“叛”，背叛）②与旃毛并咽之（旃：通“毡”，毛织品）③掘野鼠去草实而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）④空自苦亡人之地（亡：通“无”，没有）⑤法令亡常（亡：通“无”，没有）⑥大臣亡罪夷灭者数十家（亡：通“无”，没有）⑦武父子亡功德（亡：通“无”，没有）⑧信义安所见乎（见：通“现”，显现）⑨因泣下霑衿，与武决去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。决，

6、通“诀”，诀别）⑩前以降及物故（以：通“已”，已经）2、古今异义①卧起操持，节旄尽落。　（古义：拿着；今义：料理、筹划）②皆为陛下所成就。　（古义：提拔。今义：业绩）③我丈人行也。　（古义：老人、长辈。今义：岳父）④欲因此时降武。　（古义：趁这时。今义：相当于所以）⑤独有女弟二人　（古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟）⑥且陛下春秋高　（古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节）⑦武等实在　（古义：确实存在。今义：诚实、老实）⑧武使匈奴，明年　（古义：第二年。今义：与“今年”对应）⑨太夫人已不幸　（古义：对去世的委

7、婉说法今义：灾祸）⑩单于视左右而惊　（古义：指旁边的人。今义：指方位）3、一词多义①使（1）数通使相窥观使：使者。（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者第一个“使”：出使。（3）单于使使晓武第一个“使”：派，第二个“使”：使者。②语（1）以状语武语：告诉。　　（2）如惠语以让匈奴语：说的话。③引（1）虞常果引张胜引：招供。　　（2）引佩刀自刺引：拔。④食（1）绝不饮食食：给他吃的。　　（2）掘野鼠去草实而食之食：吃。　　（3）廪食不至食：粮食。　　（4）给其衣食食：食物。⑤发（1）方欲发使送武等发：打发。　　

8、（2）虞常等七十余人欲发发：发动。　　（3）恐前语发发：被揭发。⑥乃⑴见犯乃死，重负国乃：副词，才　　⑵恐汉袭之，乃曰乃：副词，于是、就4、词类活用Ａ、意动用法2（1）单于壮其节（壮：形容词的意动用法，以……为壮）（2）屈节辱命　（屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）（3）诚甘乐之（乐：形容词的意动用法，以……为乐）Ｂ、使动用法（1）欲因此时降武（降：使动用法，使……投降