《从传统到.现代》-教学设计

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1、-_《从传统到现代》教学案例单元题目：土地养育着我们主题2：在希望的田野上课题1：从传统到现代学生实态：对于居住在城市里，或者城乡结合处的四年级小学生来说，关于农业生产和从事农业生产所需要的各种农具并不是很熟悉，也许在农村的亲戚朋友家里看见过或者使用过。因此，课前老师要布置学生进行观察、收集和调查活动，从农村收集一些常见的劳动工具，并了解这些工具的用途和用法，以及现在和过去人们在从事农业生产活动方面所发生的变化，从而体会到家乡在农业生产方面的进步。教科书分析：本课是第一单元“土地养育着我们”中，第二主题“在希望的田野上”中的第1课。《从传统到现代》一课向学生展示了几件

2、传统的劳动工具和几个传统劳动和现代劳动的不同场景，从而是学生初步感受随着社会的不断发展，农业生产也在不断地进步。在教学中，教师要紧密结合书中的图片、学生课前的收集和调查情况，以及本地区农业生产的现状，通过观察、交流、展示、体验等活动，是学会僧对传统农业生产和现代农业生产有一个初步的认识和了解，充分感受本地区农业生产的特点及其变化，感受到改革开放二十多年来家乡人们生活和生产所带来的巨大变化。课程资源开发与利用学生准备：1、收集各种各样的农具，了解其用途和用法。2、收集有关农业生产的图片，向农村的亲戚朋友了解过去和现在农业生产的变化。教师准备：各种农具实物，或有关农业生产

3、和劳动的图片。本课教学目标：1、了解在长期的传统农业生产中，人们发明的各种农具，体会家乡人民的聪明才智。2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。3、通过体验交流，感受劳动人民的智慧和力量，形成热爱劳动者、崇敬劳动者的思想情感。教学结构课时安排：1课时-_教学结构整体设计：1、导入新课。2、展示交流。3、探究交流4、小组合作5、教师总结实施过程：（课堂实录）一、导入新课：师：无数的劳动者在土地上辛勤地耕耘，为我们提供了丰富的食物，满足人们的生活需求。你知道在远古的时候，我们的祖先是怎样获得食物的吗？生：他们采摘植物

4、的果实。生：他们挖植物的块茎。师：还有呢？生：捕捉一些小动物。师：对。后来他们发现植物的种子落到地上，还能长出新的植物，于是，他们开始学会了种植谷物。你知道我们的祖先使用什么样的工具吗？生：我知道，他们用木棒和石头做工具进行播种。师：你是怎么知道的？生：我是从课外书中知道的。师：真不错。从此人类开始了刀耕火种的时代。随着社会的不断进步，人们又发明了各种各样的劳动工具，并且回使用畜力帮助生产，减轻了劳动强度，提高了劳动效率，从而促进了农业生产的发展。那么，传统农业和现代农业生产有哪些不同呢？今天我们学习从传统到现代一课。二、展示交流师：通过课前的调查可收集活动，你认为传

5、统农业生产和现代农业生产有哪些不同？生：使用的劳动工具不同。生：劳动效率不同。生：劳动的成果不同。师：你们分析得很正确。在传统的农业生产中，人们发明和使用了哪些工具？这些工具有什么用途？生：这是我从农村的奶奶家找到的镰刀，奶奶说它是用来割庄稼的。生：我知道它还可以割草。生：这种工具叫锄头，我看见爷爷用它来锄去地里的杂草。生：这是镢头，爸爸说它可以用来刨垄沟。生：你们猜猜这种工具叫什么？有什么用？（示耙子）生：这不是猪八戒拿的大耙子吗，猪八戒用它打仗，农民叔叔用它来做什么呢？生：姥爷说它是用来搂平土地的。生：这是铁锹，它可以挖土。生：（示照片）老师我还知道，人们不仅使用

6、一些自己制造的农具，有时还要用牛、马等牲畜来帮助劳动。你们看这是牛拉着犁在翻地。师：你观察得很仔细。用牛拉犁耕地比人用镢头省力多了。谁使用过这些劳动工具？有什么感受？生：冬天时我用铁锹撮过雪。-_生：有一次在奶奶家，我跟爷爷用铁锹挖菜地，把手磨了一个水疱，很疼。生：有一回，我去农村的的叔叔家，看见叔叔在给菜锄草，我说“叔叔让我来试试吧”，结果草没有锄掉几棵，却把菜苗铲掉了好几棵，惹得叔叔捧腹大笑。师：是啊，有些农具使用起来不仅需要一定的技术，有时还很费力。但是几千年来，在农业生产中，人们就是使用这些简单的手工农具和牲畜来生产粮食和蔬菜，满足人们需求的。谈到这里，你想到

7、了什么？生：农民叔叔阿姨太辛苦了。生：粮食和蔬菜来之不易，我们要爱惜粮食，不浪费粮食。师：对呀，正如古诗中所描述的那样，“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”三、讨论交流师：人们在生产实践中发明创造了这么多的劳动工具，充分显示了劳动人民的聪明才智。随着社会的不断发展和科学技术的进步，人们并没有满足于使用简单的手工农具和使用畜力耕作，而是在不断地发明创造。观察书中的图，说说现代一些地方的农业生产有哪些变化？生：从图中我知道人们不再用牛耕地，而是用拖拉机耕地。生：我还知道有些地方不在用镰刀收割，而是用联合收割机，不但可以收割还可以直接脱粒。