从传统到现代

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1、《从传统到现代》教学设计一、教学目标：教学目标：1．通过体验，了解人类发明的一些简单农具的作用，感受劳动人民的智慧和力量。2．初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。教学重难点：形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度，培养动手能力，收集信息的能力。二、教学准备：1．学情分析农业生产是我们每一个人的衣食之源。但是随着农村城市化的推进，农村耕地面积越来越少，孩子们对于农业生产、农具越来越陌生。我校地处乡村，虽然很多孩子没有使用过农具，却有机会认识农具，可以从长辈们口中了

2、解农具。因此，我充分利用这一教育资源，课前让孩子们回家调查并体验农具的作用，调查畜力耕作的作用以及现代化农业机械的名称、用途，让孩子感受到劳动人民的智慧和力量，感受我国农业生产的变化。2．物质资料准备：（1）一些简单的农具，如：锄头、镰刀、耙子……（2）调查、收集农具的有关图片、文字资料；畜力耕作的资料及现代化农业机械的资料。（3）多媒体：牛耕田的情形、现代化农业机械工作的情形。（4）图片：原始农业生产时期使用的石制农具，西周末年使用的青铜农具，春秋，战国时期使用的铁制农具。三、活动时间：一课时四、活动过程：

3、导入：教师投影展示石制农具、青铜农具、铁制农具的图片，并解说激发兴趣。师：孩子们，人们从双手采摘开始了农业生产，随着生产的发展，人们发明了用石头制造的农具，这些农具看起来非常简单，却使人类从此摆脱了徒手劳动的束缚，在当时实在是一个了不起的进步。到西周末年，聪明的人们将青铜用于制作农具，使农业生产效率大大提高。到了春秋、战国时期，冶铁业的兴起，使中国农具史上出现了一大变革时期：铁制农具代替了木、石材料农具，从而使农业生产力开始了质的飞跃。战国时期的农具绝大多数都是木心铁刃的，即在木器上套了一个铁制的锋刃，这就比

4、过去的木、石质农具大大提高了生产效率。比如我们现在看见的这个呈V字形的铁犁头,有利于减少耕地时的阻力。我国古代劳动人民的确有智慧，发明了这么多有用的农具，用于农业生产。这些看起来简单的农具是人手的延伸，使生产力得到了极大的提高。了解传统农具是人手的延伸：1．师：孩子们都回家收集了资料，请孩子们将收集到简单农具的资料展示给大家看，并说说它们的作用。2．学生分组交流，老师指导。3．各组派代表汇报：生A：（出示镰刀）这是我从家里带来的镰刀，它可以用来割草、割小麦、割水稻。生B：（出示镐的图片）这是我从书上看到的农具

5、，它叫镐，比我外婆家的锄头厚，它可以用来刨土，刨土时用手举起镐把，从头顶向下抡，镐头就会深深的插入土中，把土刨松（边说，边指图片，边做示范）。生C：（出示竹耙）这是竹耙，用来敛草，像这样（边说边用手拿竹耙做示范）就可以将草聚到一起。生D：（出示一个农民挑粪的照片），这是我家搬进居民小区前爸爸在地里劳动的照片，这个农具是粪桶，它可以帮人们装粪肥田。4．教师小结：孩子们调查得很认真，认识了不少农具，今天老师也给大伙儿带来了几件农具，瞧，认识它们吗（出示锄头、铁锹、镰刀、耙子……）？学生纷纷说出农具名称。5．它们各

6、有什么作用，你们家用过这些农具了吗？你觉得与徒手劳动相比，它们有什么优点？生A：锄头可以刨土，它可以将土刨松，这是只用双手办不到的。生B：锄头还可以除草，妈妈教我用过，比只用双手除草快些。生C：铁锹可以挖土，还可以铲土。师：你可以示范一下吗？生C：可以，边说边示范：用手握住铁锹把，用脚踩一下铁锹，铁锹就会插入土中，然后双手一按铁锹把，土就被挖出来了，双手用力一挥，土就可以铲起来，送到几米以外。6．师：这与只用双手相比呢？生C：比只用双手轻松，因为它不用总弯着腰。生D：我觉得这样更省时，因为用双手搬土，得一块一

7、块地拿到一边，而用铁锹，一下子就可以将土送出几米远。7．师：孩子们真棒，真爱动脑筋，那么，这两种农具呢（用手指镰刀、耙子）？生E：这是镰刀，（用手指着镰刀）它可以用来除草，割小麦、水稻，使用镰刀比只用双手除草省时、省力。生F：那是一个钉耙，我在舅舅家见过，但是他们很少用它，我问过舅舅，舅舅说它可以用来把土搂平整，用它搂地，可以直起身体，比用双手省力。（三）了解畜力耕作：1．师：孩子们都讲得很有道理，人们从长期的农业生产中总结经验，以他们的智慧发明了这些简单农具作为人手的延伸，来帮助人们做事，比徒手劳动省时、省

8、力、劳动效率更高。除了这些简单农具，孩子们还了解到了人们用什么来帮人们从事农业生产劳动。生A：用牛帮人们耕田。生B：用马帮人们拉东西。生C：用驴帮人们拉磨。生：……2．教师播放牛耕田的课件，并介绍：的确，千百年来，牛是农业生产的好帮手。你们看，农民伯伯赶着牛，扶着犁，正在让牛为他们耕田呢！聪明的孩子们，你们能告诉我，你们了解到的用牛耕田有什么好处？生A：用牛耕田更省力。农民伯伯只需要用手扶着犁，跟着