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《教学案例：Unit 4 I Like Green 《Learn the colors》教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、巧整合重交际求跨越——《Learnthecolors》教学案例余雪琴一、教学内容分析及设计理念Learnthecolors是广州市小学英语教材《SuccessWithEnglish》Unit4ILikeGreen的第一课时。主要的颜色词汇有：red,yellow,orange,blue,green,purple。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。教师借助网络的优势，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游
2、戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在真实的语言情境中进行语言交际，培养听、说技能，提高语言的综合运用能力。二、教学目标1.学生能够听懂认读上述颜色的单词。2.以旧句型“Ihavea…Itis…”操练新词汇，以旧促新，使得学生可以说“Ihaveabag/…Itisred/…”，对单词的掌握达到更深层次。3.熟练掌握句型“Ilike…”，初步掌握句型“Whatcolordoyoulike?”。初步达到集体演唱课本的小诗chant。4.学生能够在师生对话的示范及keypoints的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知“Hello,…Ihave….Itis…Wh
3、ataboutyou?”进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力。5.通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感。同时也将情感教育渗透其中。三、学习者分析1.经过前面3单元的学习，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼，如Hello/Hi!Howareyou?I’mfine.Andyou?学会了能够运用句型“What’sthis?Howmany…?Ihavea…It’snew/old.Whataboutyou?”进行俩俩对话。2.学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，并基本上能利用计算机进行自主学习。3.学生已经掌握了俩
4、俩交际的方法，教师说“Workinpairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。4.部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如yellow,orange,red等。四、教学策略本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：1.小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的兴趣。2.游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧句型“Ihavea…Itis…”操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性。3.情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和keypoints
5、的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动。4.整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialogue&story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事。6五、资源准备1.供学生自主听读的资源：3shortdialogues;2stories(LittleBirdandSevenClouds&theStoryofRainbow)2.供学生交际的资源：Pictureoftherainbow,2PPT&Keypoints(Let’schat);2PPTforthestories.六、
6、教学过程第一环节：课前热身、复习旧知1.通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习氛围。师:Hello,boysandgirls.Howareyou?...Doyourememberthechant“one,two…”Nowlet’schantforourteachers,OK!…2.看图（图1）会话师:OK,boysandgirls,wehavelearntaboutschoolthingsandnumbersinthepreviouslessons.Nowlet’slookatthepicture.WhocanmakeadialoguewithMissYu?
7、图1教师分别和2名学生进行对话内容的示范，同位俩俩看图对话，学生汇报表演。设计意图：通过看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。第二环节:故事导入，新知学习1.以彩虹家庭（图2）的故事导入本课新知的学习师:Boysandgirls,todaytheRainbowfamilywillcometoourclass.DoyouwanttoknowtheRainbowfamily?Nowlet’ssay“Hello”tothem.图22.小老师策略呈现新单词6教师利用学生资源促教，充分发挥小老师的作用，用“Hello,red./Hi,
