unit 4 i like green教学设计(广州版)

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1、Unit4ILikeGreen教学设计(广州版)案例名称：Grade1Unit4ILieGreen第一时Learnthelrs【教学内容分析】本节是广州市教材小学英语(SuessithEnglish)Unit4ILieGreen的第一时，主要的颜色词汇有：red,ell,range,blue,green,purple在学生标学习的基础上，教师利用网络的优势，为学生提供了3个小对话，指导学生进行自主学习。本节融合了Strtie部分重点句型”Ilie…”，并根据学生言语交际的需要，拓展了句型”hatlrdulie?“此外，教师还指导学生拓展学习了2个与本学习主题相关的中版改编的英小故事（Litt

2、leBirdandSevenluds≈ThestrftheRainb），既融合新旧知，又丰富学生的语言积累，同时将情感教育渗透于英语教学中。【设计理念】本以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。【教

3、学目标】1学生能够听懂认读上述颜色的单词。2以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”Ihaveabag/Itisred/…”，对单词的掌握达到更深层次。3熟练掌握句型”Ilie…”，初步掌握句型”hatlrdulie?“。初步达到集体演唱本的小诗hant。4学生能够在师生对话的示范及epints的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知”Hell,…Ihave…Itis…hatabutu?”进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力；通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感；同时也将情感教育渗透其中。【学习者情况分析】1本单元是第一册的

4、第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼；egHell/Hi!Hareu?I’fineAndu?学会了能够运用句型：hat’sthis?Han…?Ihavea…It’sne/ldhatabutu?进行俩俩对话。2学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开等技能；并基本上能利用计算机进行自主学习3学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“rinpairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。4部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如ell,range,red等。【策略选择】本根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：1小老师教学策略：充分挖掘和利用学

5、生的资，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的兴趣；2游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起，以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性；3情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和epints的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动；4整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialgue≈str，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中意思的故事，以降低学生理解的难度，增

6、强学习的信心。【资准备】1供学生自主听读的资：3shrtdialgues;2stries(LittleBirdandSevenluds≈theStrfRainb)2供学生交际的资：Pitureftherainb,2PPT≈epints(Let’shat);2PPTfrthestries【教学过程】第一环节：前热身、复习旧知1通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习氛围。教师引导语:Hell,bsandgirlsHareu?Dureeberthehant“ne,t…”Nlet’shantfrurteahers,!…2看图会话(见下图)教师引导语:,bsandgirls,eha

7、velearntabutshlthingsandnubersinthepreviuslessnsNlet’slatthepiturehanaeadialgueithissu?（1）教师分别和2名学生进行对话内容的示范；（2）同位俩俩看图对话；（3）学生汇报表演。通过看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下的说话训练做好热身准备。第二环节:故事导入，新知学习1以彩虹家庭的故事导入本新知的学习X

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