初中英语教学论文 英语课堂教学导入

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1、英语课堂教学导入　　课堂教学导入的方式有多种，如：图片导入，包括教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、照片及教师自制简笔画等；实物导入；师生自由交谈导入（freetalk）；对话表演导入；游戏导入；歌曲吟唱导入；多媒体视听导入；故事导入；竞赛导入等等。无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效。笔者认为，导入环节应具备的以下几个特点：　　一、趣味性　　兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树

2、立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，扫除英语学习障碍，化解新授内容的难度。导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式，如多媒体视听导入、游戏导入、歌曲欣赏和吟唱导入及小组竞赛导入等。　　案例1：在一次优质课评选活动中，一位教师教学的内容是《新目标》英语七年级上册Unit5Doyouhaveasoccerball?她以歌曲欣赏的方式进行导入。她选用的歌曲是同学们在小学学过的《Doyoukno

3、wthedonutman?》，但她将歌词改编并自己录制。歌词为：Doyouhaveasoccerball?Asoccerball?Asoccerball?Yes,Ihaveasoccerball.Ihaveasoccerball.在下面的几段歌词中把soccerball替换为volleyball,basketball和ping-pongball。伴随优美的乐曲声，在大屏幕上呈现出与每段歌词相对应的soccerball，volleyball,basketball和ping-pongball的图片，课件制作效果相当好。同学们一边欣赏着图片，一边聆听老师亲切、优美的歌声，不

4、由自主地随着旋律轻轻哼唱，兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，并对将要学习的内容有了初步的了解。　　这首歌曲不仅旋律优美，为同学们所熟知，而且改编后的歌词也很上口，既与旋律相吻合，又是本节课重点内容，贴近学生生活实际。歌曲导入全方位调动了学生的视听感官，容易引起学生情感上的共鸣，体现了教师的教学创造性，导出了氛围，导出了情趣。　　二、实效性　　导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计导入环节。如同其他教学活动一样，无论采用哪种方式，最终都要为学习语言现象，发展学生综合语言运用能力服务。新颖、巧妙的导入既能创设浓厚的英语学习情境，又能为

5、学习新内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用，达到温故知新的效果。　　案例2：一位教师在执教《新目标》英语九年级Unit15We'retryingtosavethemanatees!时，采用了小组对抗赛的形式进行导入。教师把全班同学分成3组，要求在2分钟内，尽可能多地说出动物名称，评选出获胜小组。竞赛中学生表现非常积极，踊跃为小组争分。竞赛结束后，教师进行总结：I'mverygladthatyouknowsomanyanimals.Butsomeanimalsarebecomingfewerandfewer.Soweshouldtrytosavethem.Inthisp

6、eriodwe'regoingtolearnUnit15…然后开始了本单元话题的学习和交流。　　以小组对抗形式进行导入，能极大地调动学生的学习热情和表达欲望，场面非常热烈。同时培养了学生的团队精神和合作意识，且与教学内容息息相关，导入自然流畅，导出了活力，导出了实效。　　三、交际性　　英语课堂教学是一个师生之间、学生之间进行信息和情感交流的过程。教师要不断拓宽学生的表达空间，引导他们尽可能多地进行有交际意义的交流和表达。　　案例3：一位教师在执教《新目标》英语八年级下册Unit6SectionB中的一篇阅读课文时，采用了自由交谈导入的方式，效果不错。课文内容是有一位澳

7、大利亚人在中国学习和研究中国历史。互致问候和复习检查之后，这位教师就开始了师生交流。　　T:Boysandgirls,howmanysubjectsareyoulearning?Whatarethey?　　Ss:Eight.TheyareEnglish,Chinese,math…　　T:Good.What'syourfavoritesubject?Why?　　S1:MyfavoritesubjectisEnglish,becauseit'sinteresting.　　S2:Ilikemathbest.Ithinkit'sfun.　　S3:…　　T:A