初中英语教学论文 初中英语教学中的“导入”设计

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1、初中英语教学中的“导入”设计摘要：“导入”是老师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的重要一步。常言说：“良好的开端是成功的一半。”一个善导的教师，总会重视导入的设计。精心设计的导入，既能抓住学生的心弦，又能促成学生的情绪高涨.有助于学生获得良好的学习成果。因此，导入的成功与否，直接联系到一节课的成功与否。本文根据新课程标准的任务和内容，初中学生的年龄特征和心理需求，利用各种教学媒体尝试运用不同的导入方法,以此达到比较好的教学效果。关键词：初中英语  导入  设计导入是教师在开始传授之前，引导学生迅速进入学习状态的

2、行为方式，导入的过程为新课呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和技能的训练作心理准备和知识准备，新课导入是一节课的“序幕”,是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。”一般来讲，初中英语教学内容相对简单，新课导入也相对容易，新课导入的方法也较为多样，有时开门见山，切中要点；有时

3、顺藤摸瓜，演绎推理；有时设置情景，身临其境，如见其人。一、直观导入法：直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像等手段，导入教学。直观教学不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。例如：教牛津英语8BChapter4Dinosaur这一课时，教师可以在新课前放一段《侏罗纪公园》的VCD，让学生感受一下恐龙的庞大和威猛。又如教牛津英语7Bunit4Electricitytoday，我把自己拍摄的家庭生活录像作为课的导入，直接引出今天的课题电器。为了避

4、免学生感到枯燥、乏味，我用竞赛的形式对所学过的电器进行复习，对未学过的电器通过生活录像进行教授。这样更有利于学生在真实的情景中学习英语。这就要求教师努力挖掘新旧知识的相互联系，介绍新知识点时必须从已知到未知。二、情景导入法：真实的情景使人有身临其境的感觉。在导入新课时，可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中以积累感情，从而形成动力，上课效率也会大大提高。著名的教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能身

5、临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。如在教牛津英语8BChapter6WaterTalk的导入步骤时，教师在胸前贴上一滴水的图片，然后说：“TodayIamadropofwater.You’dbettercallmeMissWater.Iliketravellingverymuch.ThesearetheplacesthatIhaveeverbeento。”同时呈现图片。接着又问：“Doyouliketravellingwithme?”这时学生们的热情高涨，异口同声地回答：“Yes.”教师抓住时机继续创设情景。Ifyo

6、utravelwithme,Youshouldbeadropofwater.WouldyoupleasejoinmyclubandbecomemyVIPmembers.这时学生们争先恐后地要成为我的VIP，学生们在不知不觉中跟随教师旅行了整个水循环过程，新课导入自然、顺畅。三、谈话诱导法：教师可以利用新课开始前几分钟和学生自由交谈，但并非是漫无边际地谈，使这个交谈能达到承上启下，水到渠成的效果。例如：教牛津英语7AModule1Unit3DragonBoatFestival这一课时，教师可以与学生作如下交谈：T:Asweall

7、know,itisSeptembernow.AfewdayslatertherewillbeaveryspecialChinesefestival.ItisveryimportanttoourChinesepeople.What’sit?S:IsitMid-autumnFestival?T:Yes.Inthisfestivalweeatspecialfood.What’sit?S:Weeatmooncakes.T:ExceptMid-autumnFestival,DoyouknowotherChineseFestivals?S

8、:Children’sDay,NationalDay,MayDay,ChongYang,Teachers’Day,LanternFestival,NewYear’sDay,DragonBoatFestival……T:Iknowdifferentpeoplehavediffer