初中英语教学设计导入

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1、★精品文档★初中英语教学设计导入初中英语课堂导入龚旭东课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法一、英语课堂导入的误区英语课

2、堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间教学过程的结构也是一个系统导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果反而有点头重脚轻的味道有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

3、12/12★精品文档★这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味“导”无定法，切忌生搬硬套外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才英语新课程标准强调“初中英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”2016全新精品资料-全新公文范文-

4、全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★新课程标准切实体现了多重的人文和社会意义这种以人为本、以学生为主体的教学模式正是我们新课程改革的目的和要求课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用这里根据笔者的教学实践和平日的积累，针对以上所列举的几大误区举例探讨一些解救方法二、英语课堂导入的方法设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话并且时间不宜过长

5、，3-5分钟为宜在观看短片的过程中，让学生真切地感受到自己有如身临其境，并对十三陵有个初步的了解，教师紧接着就提问：WhatelsedoyouwanttoknowabouttheMingTombs?引起学生产生悬念，引导学生进入下一步的学习4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”并且不影响下面的教学进程根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相

6、互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心抓住生活中的机遇，让生活实践知识与课本知识紧密结合，能让学生更快地感知本单元的中心话题初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性单元的中心话题是“Festivals”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★,在进入Presentation的教学中，可以先由学生介绍自行收集的世界各地的有名的节日，陈述节日的具

7、体时间，庆祝方式及内容，然后让学生比较国内外节日的异同，了解举办节日的意义，引导学生自己分析问题，进行深入探索，并在探索中积极感受和积极体验，对新知识进行意义建构，潜移默化地了解节日的目的和真正乐趣，同时增强对中西方文化差异的敏感性和鉴别能力根据教材与学生的特点，巧妙运用适宜的导入方法对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析如一般班级和较活跃班级的导入设计应有所不同对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变

8、换，这样才有利于保持学生的新鲜感比如某次我走进教室，发现课堂很吵，我没有进行简单的批评责备，而