中国初中英语教学的导入研究

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1、中国初中英语教学的导入研究关键词:初中英语英语教学导入1.导入的概念导入（lead-in）是大学英语教学中的第一个环节，也是十分重要的一个环节，是指在一项新的教学内容和活动开始前，教师迅速引导学生进入学习状态的一系列活动的总和。所谓导入新课，即：一是导二是入。导指的是教师以教学内容为目标，用巧妙的方式集中学生的注意力，激发学生对知识的渴望和追求，引导学生进入学习状态的方式。入即是将学生引导到学习的课题上来，让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪，形成学生学习的内部诱因，帮助学生明确学习目的，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进入师生交流。2.导

2、入的作用首先，导入可以激起学生强烈的求知欲望，引发他们浓厚的学习兴趣。其次，导入会调集学生的注意力。在上课开始时，大多数的同学的状态还停留在课间闲散自由的状态，因此，导入可以集中学生的思维，调动学生的积极性。最后，导入能够实现新旧知识衔接。知识学习的过程要求循序渐进，良好的导入正是充当了学习新知识，巩固旧知识的中间桥梁的作用，有利于知识间的衔接，提问复习和新课内容密切祥光的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过度到新课十分自然。3.导入存在的问题在目前教学中，导入的思考和设计存在许多问题。问题如下：第一，导入目的不明确，与主讲内容不统一

3、。每堂课都有一个教学目标，新课的导入应紧紧围绕这个主题，不能漫无边际，教师在教学过程中要有明确的教学目的，教师的导入要为主题内容服务，体现导入语与所讲内容和谐统一，从而达到最佳的教学效果。第二，导入没有生机，无法激发学生的学习兴趣。学生在接受某一新课程时，对于课程是完全陌生的，要想使学生接受，继而又产生兴趣去学习，教师对于课题的导入就显得异常重要，这就要求教师的导入要引人入胜，使学生有新奇感，有趣味性，这样学生就会产生浓厚的兴趣去学习，可以进一步调动学生的积极性。二、导入在初中英语教学中的应用针对上文中导入存在的问题，教师在英语教学中应遵循如下原则：1.导

4、入应遵循的原则第一，导入应遵循简洁性的原则。教师导入的语言要精简准确、优美生动，体现自然科学的严谨性，言简意赅的谈话会使学生听的津津有味。否则，如果导入的实践过长，学生反而搞不懂老师这节课究竟要重点讲什么，产生精神上的疲劳和心理上的反感。2.导入的具体方法针对上文中导入存在的问题和应遵循的方法，下面介绍导入的方法。第一，直接导入。这是一种最直接最简单的导入方法，上课开始之后教师就开门见山，直奔主题，说明本节课的学习目的要求主要内容及教学程序等，教师简洁明快的讲述或设问，以引起学生的注意，提高学生探求新知识的兴趣。第三，教具导入。心理学实践证明，识记材料如果

5、能被直接操作或成为活动的对象，识记的效果则更好。教师可以运用实物导入，图片导入，幻灯片导入等等。这些导入比较直观。在讲Food这些单词的时候，直观的图片可以事半功倍。学生很快便能记住容易混淆的单词.第五，提问导入。在教学过程中，教师要让学生明白每堂课的教学目的，内容等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学的成效。自然的提问形式引起学生的注意力。导入应贴近现实生活的人和事，导入应从简单到困难慢慢深入，让学生有良好的心理准备，在此基础上，教师可以充分发挥主观能动性，根据学生的状况探索有效的科学的导入方法。[2]三、结语此外，很多新课导入

6、的方法，如精心设计一个标题，利用时事新闻，结合生产生活联系实际等，都可以成为很好的新课导入方法。好的新课导入式课堂教学的重要环节，恰当的导入能激发学生的学习兴趣，能打开学生通往新课题思路的大门，导入的好，事半功倍，每位教师都应对此给予重视。在课堂教学中，正确的导入，再根据具体情况，因材施教，灵活运用，这样，才能驾驭课堂，进而提高课堂效率，圆满完成教学任务。