任务型语言教学之实施 牛津版

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1、任务型语言教学之实施江苏高淳高级中学孙苏国张长保（邮政编码：211300）论文摘要：任务型语言教学的实施之所以能够使课堂教学活动演变成真正意义上的语言交际行为，是因为它本身具备这样一些优点：有明确的学习目标；可以使教学双方排除干扰，将教学重点集中于所要完成的任务上。学习者可以在老师的指导下真正成为教学活动的主体。我们在实施任务型教学手段时，必须充分考虑语言习得（Language-Input）的基本规律，确保每一项任务都有一个明确的任务动机、正确的语言运用环境、足够的语言输入和完成任务的保证措施。只有这样，才能保证教学任务的顺利完成。在实施任务

2、型教学这一教学手段时，我们认为所谓任务的主要目标就在于培养学生在特殊语言情境下的交流能力，发展学生的个性，包括思维能力、情感交流、文化意识等。Translation：ThereasonwhytheTask-BasedLanguageTeachingimplementationcancausetheclassroominstructionactivitytoevolveinthetruesignificancethelanguagehumanrelationsbehavioristhatithastheseadvantages:ithasits

3、ownexplicitstudygoals;itmaycausebothteachingsidestoremovetheinterferencebetweenthemandconcentratewithemphasistheteachinginthetaskwhichmustcomplete.Thelearnersmaybecomethemainbodyoftheteachingactivitiestrulyundertheirteachers’instructions.WhenperformingtheTask-BasedLanguageT

4、eachingimplementation,wemustfullyconsidertheessentialfeaturesoflanguage-input.Makesureeachtaskhasanexplicitdutymotive,correctlanguageutilizationenvironment,enoughlanguageinputandtheguaranteemeasuresofcompletingthetask.Onlythiswaycanweguaranteethatwecancompletetheteachingact

5、ivitiessmoothly.WhenperformingtheTask-BasedLanguageTeachingimplementation,wethinkthemajortargetofso-calledtaskliesinraisingthestudent'sexchangeabilityunderspeciallanguagesituations,developthestudent'sindividualityinclassroomteachingactivities,includingthoughtability,emotion

6、exchange,culturalconsciousnessandsoon.关键词：任务型语言教学；任务型教学手段；正确实施任务型语言教学；语言习得的基本规律；在特殊语言情境下的交流能力；明确任务所要达到的目的；完成任务的保证措施；正文：随着新课程标准的全面实施和课堂教学改革的不断深入，任务型语言教学（Task-BasedLanguageTeaching）正在被越来越多的教师所接受并成为一种广泛运用于课堂的教学手段。作为交际法语言教学的一种实施手段，它的作用在于它不只是一个教学过程中的工具性的手段，而且能够充分反映语言的交际功能，使课堂教学活

7、动演变成真正意义上的语言交际行为。在采用任务型教学手段的过程中，我们发现其本身具备这样一些优点：有明确的学习目标；可以灵活调整；可以提供给我们这样一个明确的信息：“学习者做得如何”；可以使教学双方排除干扰，将教学重点集中于所要完成的任务上。而且更重要的是：学习者可以在老师的指导下，始终处于一种积极的自主学习的过程之中，从而使学生在课堂教学活动中的角色由被动吸收知识型一跃而变为在老师指导下的语言活动的主动实施者，真正成为教学活动的主体。由此可见，正确实施任务型语言教学可以让学生在课堂教学活动中始终处于一种真实运用语言的氛围之中，进而充分实现语言

8、的交际功能。我们现在使用的按照新课程标准编写的各套教材，其中包括牛津版高中英语教材《AdvancewithEnglish》以及人教版《NewSeniorEnglis