初中语文教学论文：佳作非天成妙改方成辉

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1、佳作非天成，妙改方生辉  对学生作文的修改，我们要搞清三个问题：为何修改？修改什么？怎样修改？一、为何修改好文章是改出来的。著名诗人何其芳先生曾说过：“修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”我们也要引导学生懂得修改的重要性。可以让学生自己搜集古今著名文学家修改文章的故事，从中学习到修改文章的必要，或者举出一些“王安石‘春风又绿江南岸’中‘绿’字的确定”的事例，与学生一起体会古人是如何修改文章的。学会修改自己的文章是新课标的要求，修改是写作必不可少的一环，对提高写作水平有很大的帮助。我们可以在师生共同修改中，在修改前后的比较中，让学

2、生看到修改文章的益处。二、修改什么按照从易到难的顺序，一般可以从以下方面进行修改：　1．格式是否正确　2．卷面是否整洁　3．错别字几个　4．有几处病句　5．标点符号有几处明显错误　6．看文章的中心是否鲜明、集中　7．看文章的选材 ①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。 8、看文章的结构 ①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。 9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求。 10．看语言是否简练、通顺、准确三、怎样修改《语文课程标准》在高段学习目标中提出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”我们

3、应该鼓励引导学生自改互评，共同提高。一是个人独立批改。个人独立批改，有这么几个步骤。第一步，作圈划，也就是要求学生仔细通读作文，将错别字圈出来，将有严重语病的句子用横线划出来，将特别精彩的语句用波浪线划出来。第二步，写评语，就是用一两句话，对文章的主要优缺点作出评价。第三步，划分等级。这是个人批改。二是小组合作评定：第一步，评定各篇作文的等级，就是根据这一组各个成员对同一篇文章所评定的等级确定确定最终等级。第二步，推荐一篇佳作，也就是在组里面所改的五六篇文章里面，推荐出最好一篇。第三步，综合评定整组作文的一个情况。也就是对整个小组所改的五六篇作文的整体情况作出综合评定，写出

4、书面材料。这就是作文批改的操作程序。三是班内交流。先是各族轮流朗读本组的推荐文章，并说明推荐理由，之后学生自由发言，或进行深入点评，或谈谈听后感受。