佳作不厌多遍改

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1、佳作不厌多遍改邹清保卢厚生中图分类号：G623.2文献标识码：A：1671-0568（2014）30-0096-01“十分文章七分改。”记得有位作家曾经更加明确地说过，“好文章与其说是写出来的，不如说是改出来的。”三十多年的教学让笔者认识到，不会修改自己习作的学生，作文水平很难得到提高。作为教师，教会学生自改习作是写出好文章的关键。那么怎样教会学生修改自己的习作呢？一、朗读推敲择优法反复朗读是修改习作最基础，也是最重要的方法。写完文章，要自己先朗读几遍，通过正确、流利、有感情地朗读，发现习作中的问题。然后再认真琢磨，反

2、复推敲，理顺句子，修改文章中不恰当、不准确、不具体、不形象的字词，文章就会文理通顺，条理清楚，中心明确。纵观历史上写作名家的故事，均可看出朗读、推敲得到的启示，唐朝诗人贾岛的名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，初拟用“推”字，又思改为“敲”字。这两句诗初看有些费解，难道诗人连夜晚宿在池边树上的鸟都能看见吗？其实，这正见出诗人构思之巧，用心良苦。正由于月光皎洁，万籁俱寂，因此老僧一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起了鸟儿不安的躁动，或是鸟从窝中飞出来转了个圈，又栖宿巢中了。抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓

3、静，有出人意料之胜。倘用“推”字，当然就没有这样的艺术效果了。这也是“推敲”一词的由来，而这个故事不正是告诉我们朗读推敲中得到的效果吗？我们为什么不能认真学习、仔细体会呢？二、抄写斟酌删除法这种方法是在认为自己的习作基本上达到了某种程度，通过反复朗读而知道这地方有不妥之处，又不知道怎样修改的情况下，把习作反复抄写，一边抄，一边逐句咀嚼，品词、品句、品片段，对原稿的不足、多余、错乱，不断地修改、补充、舍废留精，让语言更加精炼。笔者曾看过这样一篇文章：明朝刑部主事茹太素写了一份报告，要求尽快办五件大事。这份报告竟有1700

4、0多字，朱元璋让人读给他听，读到6370字时，朱元璋还是没听明白什么意思，不由大怒，下令重责50大板，当读过16500字时，才明白茹太素说的5件事，有4件事是切实可行并要尽快办理的大事。茹太素的报告洋洋洒洒17000字，只有最后500字实用，废话连篇，差点贻误国事，不能不说是个教训。明代吴纳认为，“篇中不可有冗章，章中不可有冗句，句中不可有冗字，亦不可有龃龉处”。鲁迅说得更明白，“竭力将可有可无的字、词、句、段删去，毫不可惜”，也正是这个意思。三、比较鉴别确定法实际上写文章就像我们购买商品一样，我们在无法确定那样东西好

5、坏的情况下，都会把两件东西放在一起进行比较，比较它们的质量，比较它们的价格，比较它们的功能，比较它们的实用性，等等，从各个角度来确定它是不是适合所需求的条件，以此达到最佳效果。往往在修改文章时，也会出现一个意思写出多句进行表述，那么哪句话好呢？最好就把几种写法、几种修改法放在一起进行比较，看哪一种表达得更加准确、精彩、传神。“没有比较就没有鉴别”，经过比较，鉴别出好的句子，文章就更加生动、形象了。四、搁置润色提高法有时候写完文章，从头到尾处处可爱，但总是觉得有那么一点不如意，不知道从什么地方修改好。既然无处下笔修改，那

6、么就不妨从两方面入手：一是把文章暂放一下，几小时，几天，甚至更长时间，然后找找灵感，再拿出来看看，也许会恍然大悟，找到修改的突破口，使可爱之处更加可爱；二是看看你的文章润色的程度够不够，表达出来的意境美不美。有句俗谚说得好，“若要甜，加点盐。”高明的厨师，烹调时很懂得这个辩证规律。写文章也是如此，我们日常写作遣词造句时，就应像厨师在甜肴里撒盐一样，恰当插入一些表达更准确的语言，文章一定会妙不可言。《雨中》有这样一段文字：“傍晚，天空飘来一朵暗红色的云。天还没黑，就淅沥淅沥地下起雨来。”这段文字看似简单，但色润得恰到好处

7、。“暗红色的云”写出了雨云的颜色，“淅沥淅沥”写出了下雨时的声音，把雨景淋漓尽致地表现出来了。如鲁迅笔下的《少年闰土》写得更为传神：深蓝的天空中，挂着一轮金色的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。我们给文章润色就应该具体、生动、形象。那么怎样表述出来呢？我们常教学生应用连动词，应用各种修辞手法，应用各种对话形式等，这些都是润色的基本特点。当然，润色必须恰到好处，不可滥用，不可造成文章在运用过程中的不伦不类、语言似通不通的毛病。“若要甜，

8、加点盐”，但绝不能在一碗甜肴里倾入一缸盐。五、借鉴转录法有时文章中的某一段、某一小节你怎么写都不生动、形象、感人，特别是与学过的课文或看过的文章相比较，怎么都觉得不妥，那么不如干脆把这句话、这段文字巧妙地转录下来，这样就会使文章锦上添花。在教学中，笔者曾批改过一篇描写雪松的文章，小写雪松在春天的雨雾中欢笑，就集中了《我爱故乡的杨梅