《论英语课堂中的提问艺术研究与策略》

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1、---------------------《论英语课堂中的提问艺术研究与策略》罗小芬摘要：在日常生活中，开口问也就是我们平常口中的“说”字。笔者在这研究的是英语课堂提问。关系到教师的教与学生的学。怎么启发学生去更加有兴趣完整的回答老师的问题。为了适应新形势的需要，研究英语课堂教学艺术迫切需要，让学生感受到英语的乐趣。英语课堂提问不仅是课堂教学的一种重要形式。而且课堂提问对教师导入新课，驾驭课堂，调动学生的积极性，提高课堂教学质量，都起着非常重要的作用。关键词：英语课堂提问艺术研究与策略1.明确“提问”教学的目标性教学目标是不仅教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个

2、教学过程。而且是整个课堂教学的灵魂。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开，“提问”教学的目标，能启发学生的思维，激发学生兴趣和促进学生发展。1.1启发学生思维教师的提问，应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。教师要善于提一些学生在课文中找不到现成答案，而又与课文关系十分密切的问题，让学生“跳一跳，才能摘到果子”，以利于激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造力。如在讲授《Goforit》八年级（上）Unit5.sectionA3a时，在课文学习之后，巧妙的通过二个开放式的提问：1.Whatwillyou

3、doifyoucan'tgototheparty?2.Youhavedifferentwaystodealwithyourproblems.Butwhichonedoyouthinkisthebest?Why?让学生小组讨论在讨论中各抒其见，分析比较得出结论。1.2激发学生兴趣爱因--------------------------斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，教师的提问要能激发学生的兴趣，使他们有了学习的原动力，就能提高他们的学习热情，初中英语教师必须牢牢把握这一规律。为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人

4、入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维。如在讲到《Goforit》七年级Unit6.Ilikebananas.　导入第一课时，采用先让学生听一首学生非常熟悉的音乐，来激发学生的兴趣。教师问：Doyoulikethissong?然后陈述自己的观点，Ilikemusicthatisgentle.Whatkindofmusicdoyoulike?让学生畅所欲言谈论，在很浓的学习兴趣中转入正题。2.注重“提问”教学的艺术性提问是一种教学手段，更是一项艺术活动。前苏联教育家苏霍母林斯基说过，“学生的注意力就像一只极易受惊的小鸟

5、，当你走进时，它马上会飞走；当你抓住它并把它关起来时，以后就别想再听优美的歌喉。”因此，教师提问时，要十分注重方法和技巧，以强化学生的认知能力。2.1英语课堂提问中的几种形式2.1.1肯、否定式提问　也就是简单句(其结构S+V)式。这是课堂上最常见，使用频率最高的一种提问方式。如：Doyoulikebanana?Yes,Ido/No,Idon't.Canyouswim?Yes,Ican/No,Ican'tandsoon.但肯、否定式提问随意性大，如：“Areyouclear?Doyouunderstand?”学生的回答不是“Yes”就是“No”。倘若教师在安排一个活动之后常

6、常这样问：“Areyouclear?”或“Doyouunderstand?”学生一般都大声回答“Yes”。实际上很有可能部分学生并未完全听懂活动规则。导致教师的教学活动无法开展下去。教师应该掌握其使用频率和保证其有效性，避免学生感到乏而无味，或产生厌烦情绪，影响课堂教学。2.1.2因果式提问　这种提问就不能简单的用Yes/NO.学生回答因果式提问有一定的难度，要求用上because这个连词，教师通过引导启发学生思维，透过表层，挖掘内涵，提高概括能力。如笔者在教新目标八年级上册unit4时就可以问Howdoyougettoschool?Bybike.学生回答后教师可以追加问题

7、“why?”教师就需要引导学生为什么喜欢乘坐这种交通工具。2.1.3综合式提问教师充分利用教材，从各方面以多种形式进行提问，学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。我们教师在综合提问时可以先自己示范再让学生回答。这种提问方式可让学生更好接受教学任务。不管英语课堂上采用哪一种提问形式，我们的目的都不是为了难倒学生，也不是为了走过场，而是要让学生在课堂提问中，真正学到知识，并能运用于实际生活。所以这就需要教师精心设计课堂提问，让我们的学生在课堂提问中有所获，让学生感受到学英语的乐趣。2.2影响英语学习的条件