英语课堂中的提问艺术

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1、英语课堂中的提问艺术　　【摘要】课堂教学是一种艺术，而课堂提问更是一种难以掌控的艺术。在英语课堂教学活动中，有效的课堂提问作为重要的教学手段来实现教学目的和教学效果。教师通过设计合理而精巧的课堂提问来引导学生的思考和学习，并以此营造问题情境激发学生的学习兴趣和求知欲望，最终提升学生的能力和英语素质，实现英语课堂教学的有效性。本文将对课堂提问技巧以及设计进行初步探讨。　　【关键词】课堂教学课堂提问英语课堂有效性　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）05-0105-02　　有人说，有效设计教学问题，能激发学生的学习

2、思维，形成问题意识，实现思维创新，提升相应的能力等。正所谓“学起于思，思源于疑”。在英语课堂教学活动中，教师也要注重课堂提问的有效设计，以此来激发并促进学生的思维活动和言语活动，通过问题情境的设置来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究意识。　　一、提问的技巧　　1.提问的层次性　　课堂提问也应该是一个循序渐进的过程，也就是说应该由浅入深，环环相扣。这样更符合学生的思维，也让其更容易接受。如牛津版英语7B第四模块Lifeinthefuture，有的学生对问题Howwillthelifeinthe5futurebe？表示难以理解，就要根据学生的个体差异把复杂的

3、问题进行具体化，分层提问：Whatwillthehomesinthefuturebelike？Willpeoplehavebighousesorsmallhouses？Willhomesbewarminwinterorcoolinsummer？Willhomesbecomfortable？对学生进行诱导，让每个学生都有练习的机会。　　2.提问的多样性　　课堂提问必须是形式多样而丰富的。依据教学内容可以采用单个回答，也可以做好引导让小组进行讨论等。这样都能激发学生的学习兴趣和参与意识，实现课堂教学的有效性。如，我在教学人教版高中英语第一册12单元Pollution

4、时，我设计了这样的问题：Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear？Whatarethecausesofairpollution？Whatisthegeneralcauseofwaterpollution？Whatshallwedotoprotectourearth？以此来引导学生对前三个问题这种概括性较强的问题进行小组讨论，而让全体同学共同讨论最后一个问题。　　二、提问的设计　　1.导入新课时的提问　　通过有效课堂提问来导入新课也能收到较好的教学效果。如能形成悬念，以此激发学生的求知欲望。如，在教学人教版高二英语第十五单元Afam

5、ousdetective我设计了如下问题：　　What？蒺stheproblemwithayounglady？Washerlifeindanger？　　Whowillgetthelady？蒺smoneywhenshedies？5　　Isheruncletheverypersonwhowantstokillher？　　Whydidthefamousdetecivedecidetospendthenightlockedinthelady？蒺sroom？　　Whowantstokilltheyounglady？　　这样导入新课，很好的激发了学生对故事结局的兴趣。而跌宕

6、起伏的故事情节的设计也很好的吸引了学生的注意力。而在后面两个问题中又为故事的续集埋下了巧妙的伏笔。　　2.突出重点时提问　　课堂提问也应该有主次之分，也应该凸显教学重点。可以依据教学重点来作为主线，并以此来串联相关的教学内容。例如，在教学shopping时，其重点是Heisgoingtotheshop.Sheisgoingtobuyacard.Heisathomenow.Sheiswritingonthecard.　　因此我设计了这样的问题：WhereisJimgoing？Why？Whatcard？WhereisMary？WhatisMarydoingnow？以

7、此来凸显本课教学的重点，强化学生对所学知识的印象，实现教学效果。　　3.化解难点提问　　有效的课堂提问还能化解教学难点，降低教学难度，实现教学效果。如，我在教学疑问句“Isthis…？”时，为了让学生理解问句的意思、掌握其用法并学会用升调来进行提问。对于学生学习来说，较为困难。所以，我设计了这样的问题：　　教师指着图片自问自答，引出问句：　　“Isthisabus？”“Yes，itis.”5　　“Isthatacar？”“No，itisn？蒺t.”　　教师指物提问：Isthisaplane？　　学生答：Yes，itis.这样学生感知到了问句句子结构和语音、语调等

8、。最终依据问题设计，教师