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时间:2019-01-08
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1、英语课堂中的提问艺术 【摘要】课堂教学是一种艺术,而课堂提问更是一种难以掌控的艺术。在英语课堂教学活动中,有效的课堂提问作为重要的教学手段来实现教学目的和教学效果。教师通过设计合理而精巧的课堂提问来引导学生的思考和学习,并以此营造问题情境激发学生的学习兴趣和求知欲望,最终提升学生的能力和英语素质,实现英语课堂教学的有效性。本文将对课堂提问技巧以及设计进行初步探讨。 【关键词】课堂教学课堂提问英语课堂有效性 【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)05-0105-02 有人说,有效设计教学问题,能激发学生的学习
2、思维,形成问题意识,实现思维创新,提升相应的能力等。正所谓“学起于思,思源于疑”。在英语课堂教学活动中,教师也要注重课堂提问的有效设计,以此来激发并促进学生的思维活动和言语活动,通过问题情境的设置来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和探究意识。 一、提问的技巧 1.提问的层次性 课堂提问也应该是一个循序渐进的过程,也就是说应该由浅入深,环环相扣。这样更符合学生的思维,也让其更容易接受。如牛津版英语7B第四模块Lifeinthefuture,有的学生对问题Howwillthelifeinthe5futurebe?表示难以理解,就要根据学生的个体差异把复杂的
3、问题进行具体化,分层提问:Whatwillthehomesinthefuturebelike?Willpeoplehavebighousesorsmallhouses?Willhomesbewarminwinterorcoolinsummer?Willhomesbecomfortable?对学生进行诱导,让每个学生都有练习的机会。 2.提问的多样性 课堂提问必须是形式多样而丰富的。依据教学内容可以采用单个回答,也可以做好引导让小组进行讨论等。这样都能激发学生的学习兴趣和参与意识,实现课堂教学的有效性。如,我在教学人教版高中英语第一册12单元Pollution
4、时,我设计了这样的问题:Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear?Whatarethecausesofairpollution?Whatisthegeneralcauseofwaterpollution?Whatshallwedotoprotectourearth?以此来引导学生对前三个问题这种概括性较强的问题进行小组讨论,而让全体同学共同讨论最后一个问题。 二、提问的设计 1.导入新课时的提问 通过有效课堂提问来导入新课也能收到较好的教学效果。如能形成悬念,以此激发学生的求知欲望。如,在教学人教版高二英语第十五单元Afam
5、ousdetective我设计了如下问题: What?蒺stheproblemwithayounglady?Washerlifeindanger? Whowillgetthelady?蒺smoneywhenshedies?5 Isheruncletheverypersonwhowantstokillher? Whydidthefamousdetecivedecidetospendthenightlockedinthelady?蒺sroom? Whowantstokilltheyounglady? 这样导入新课,很好的激发了学生对故事结局的兴趣。而跌宕
6、起伏的故事情节的设计也很好的吸引了学生的注意力。而在后面两个问题中又为故事的续集埋下了巧妙的伏笔。 2.突出重点时提问 课堂提问也应该有主次之分,也应该凸显教学重点。可以依据教学重点来作为主线,并以此来串联相关的教学内容。例如,在教学shopping时,其重点是Heisgoingtotheshop.Sheisgoingtobuyacard.Heisathomenow.Sheiswritingonthecard. 因此我设计了这样的问题:WhereisJimgoing?Why?Whatcard?WhereisMary?WhatisMarydoingnow?以
7、此来凸显本课教学的重点,强化学生对所学知识的印象,实现教学效果。 3.化解难点提问 有效的课堂提问还能化解教学难点,降低教学难度,实现教学效果。如,我在教学疑问句“Isthis…?”时,为了让学生理解问句的意思、掌握其用法并学会用升调来进行提问。对于学生学习来说,较为困难。所以,我设计了这样的问题: 教师指着图片自问自答,引出问句: “Isthisabus?”“Yes,itis.”5 “Isthatacar?”“No,itisn?蒺t.” 教师指物提问:Isthisaplane? 学生答:Yes,itis.这样学生感知到了问句句子结构和语音、语调等
8、。最终依据问题设计,教师
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