小学英语课堂教学中的提问艺术

《小学英语课堂教学中的提问艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语课堂教学中的提问艺术山东省平邑县仲村镇南屯完小273301爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅是技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”课堂提问是教师们课堂教学的“常规武器”，尤其是小学英语知识训练当中最常用的行之有效的方法和手段之一，是教师输入信息、传递信息，学生收获信息，以达到师生交流的一条重要渠道。它不仅可以及时检查学生的学习情况，开拓学生思路，启迪学生思维，还有助于发挥教师的主导作用，调动学生的主体作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，从而促进课堂教学的和谐发展。

2、但是，以往的课堂提问常常是“师问生答”、“一问一答”或者是“一问齐答”，变成了单调乏味的催眠曲，使课堂提问失去了它应有的魅力和功效。所以作为一线教师的我们必须重视课堂中的提问艺术，想方设法激发学生的学习兴趣，促使他们学好英语。课堂提问是一门艺术，每一个教师都应该认真思考、慎重对待。课堂提问时，教师应把握好以下几个方面的事项：首先，教师要注意所提问题的趣味性。比如在教学“TheRabbitandtheTortoise”时，教师问：“Doyouknowrabbitandtortoise?”学牛.In］答:“Yes,weknow.教师乂问：“Whichonerunfaster?”学生胸有

3、成竹地回答：“Ofcourserabbit.”但是教师紧接着说：“No,tortoiserunsfasterthanrabbit!”这时学生会有各种不同的反应，纷纷向老师提出不同的意见。此时，教师继续问：“Doyouknowwhytortoiserunfasterthanrabbit?”学生们被教师提出的问题深深吸引住了，非常想知道龟兔赛跑的故事。此时学生的学习兴趣最为浓厚，为教师导入新知识做了最好的铺垫。其次，教师要注意提问的时机。提问是解疑的重要方式，提问时机的掌握也是提问中的一个重要方面。我们现在的课堂提问大都是由教师先提出问题,让全班学生都有考虑的吋间，然后再指定某个学生来

4、冋答。这样做使每个学生在他人冋答问题之前都有机会对问题进行思考。课堂提问的最佳吋机是学生处于很想弄懂但又无法弄懂、很想说出来但又无法说清楚的心理状态。在这种吋机下提问，学生的全部精力都集中在这个问题上，使他能够很好地、牢牢地掌握所学的知识。第三，教师要注意提问的态度。教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。提问吋如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛，又能说话举止得体，那就能很好地引起学生的注意，激发他们的兴趣。教师应使学生从提问的方式中便知道他所期望的是合理的答案。如果学生不能冋答，或者一吋回答不出来，也不要强迫他们冋答。要知道对于学生己经遗忘了的知识，就是挖空心思让他冥思

5、苦想，也是枉费工夫，我们要做的是通过艺术的提问一步一步地引导启发，从而使他一点一点地冋忆起答案来。教师要尽可能多站在学生的旁边和中间，而不是站在他们的对面，要让学生自然地把教师当作交流的伙伴；注意自己的表情、语气和手势，要注意倾听，纠正补充，但还要保护学生的自尊心第四，教师要注意充分发挥学生的主体作用。教师应充分意识到学生在课堂教学中的主体地位，通过教师的引导，让学生自己去研究问题、发现问题的解决办法。教师更对问题适当加以正确引导，让学生畅所欲言，充分展现自己的观点；教师再和学生一起讨论，确定问题的答案。“授之以鱼”，不如”授之以渔”，就是说教给学生知识不如教给学生获取知识的方法。

6、教师在备课过程中除了备教材外还要备学生，但是有吋候在一个问题的冋答上，教师的想法会与学生的回答出现偏差。这时教师不应打断学生，迫使学生的冋答朝着自己事先设计好的方向。教师应当尊重学生的冋答，可以追问学生，挑战学生的思维。这样不仅提高了课堂教学效率，还可以达到“教是为了不教”的0的。第五，教师要注意提问的针对性。课堂提问的主体对象是学生，所以我们教师在设计问题时，除了要根据课本知识要求外，更应注重学生的基础和他们的兴趣。课堂提问就是让所有学生都感受到教师的关注、期待，让所有的学生都有积极参与的意识和强烈的竞争意识，从而营造出一个主动积极的集体思维氛围，推动每个学生更主观能动地进行思维

7、活动。选择恰当的提问对象，冇助于培养全体学生冋答问题的兴趣和能力。因此，教师在课堂提问吋要考虑中等学生参与教学活动所能承受的能力，适当照顾优、差两头的学生。比如我们学到“ThisIsMyDay"单元时，教师根据学生学业水平进行“分层提问”：Whendoesapolicemangetup/eatdinner?Whydoesapolicemangotobedearly?使每个学生都有表现、发展的机会，让不冋水平的学生都奋冋答问题的机会和获得成功的喜悦。第六，教师要注意适当