英语课堂活动中的提问策略研究

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1、巴中市微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称：英语课堂活动中的提问策略研究申报人:申报人单位:平昌县职业中学二O—三年六月八日立项审通知书实验方案研究报告成果鉴定书结题评审表平昌县职业中学文件平职〔2013〕07号平昌县职业中学关于教育科研微型课题2013年度立项课题的通知全校教职工：现将平昌县职业中学教育科研微型课题2013年度共立项19项课题予以公布。各位教师要根据研究冃标和内容拟定计划，认真实施，努力完成好研究任务。附件：2013年平昌县职业中学微型课题研究项冃。二O—三年三月二十二日附件：2013年平昌县职业屮学微型课题研究项目01信息技术教学模式的研究何奉明02化学课堂情景创建的实

2、践研究杜开元03政治试题评讲课的实效性研究罗伟04英语课堂活动中的提问策略研究李蓉05农学专业教学屮有效培养学生生态意识的实践研究何川荣06让学生注意力集中的研究谢定容07提高学生有效记忆地理知识的研究李光文08思想品德学科作业改革的研究冯少斌09学校晚会活动设计案例研究梁祝10培养学生良好数学作业习惯的实践与研究张平11英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究张东平12提高初中地理学习兴趣的方法研究胡小波13电工基础教学方法的研究何光军14中学牛学习中的非智力因素研究杨婉茹15农村中学信息技术教学方法的研究刘绍帮16中职信息专业课程分层教学实践的研究王维连17中职旅游地理教学方法的研究孙良18农

3、村学校学生心理缺陷成因和解决方案的初步研究林明19美育在语文阅读教学中的运用研究任勇英语课堂活动中的提问策略研究平昌县职业中学李蓉IIII一、问题的提出：传统的英语课堂教学中，仍然普遍存在着一种以教师为屮心的教学方式。教师“-言堂”，-讲到底，学生只是“洗耳恭听”，无一人发言，课堂秩序“良好”，但课堂气氛沉闷，学生的注意力很难集中，学生的听、说、读的能力也得不到提高。因此现代教育要求建立一种新型的师生关系，教师要实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习活动的顾问，朋友，伙伴的转变。《新课程标准》的教学策略强调教学过程是师生交往，持续发展的过程，强调构建充满活力的课堂教学体系。所以在英语课堂教学中

4、，教师巧妙地运用提问艺术，在恰当的吋刻加以提问，并要求学生针对教师提出的问题进行思考，那就很容易激发起学生的学习兴趣和热情，调动学生学习英语的积极性，课堂气氛也会因此而变得活跃起来，学生的听力以及口语能力也得到了提高。我们英语教师应该善于通过课堂提问来传授知识、培养技能，从而促进学生的发展。那么，如何利用对话理念优化课堂提问，使课堂提问更加突出师生交流的作用呢?本文从理论和实践入手，以初中英语教师课堂提问行为为研究对象,以本校的十多位英语教师的课堂教学为研究样本，采用课堂实录、问卷调查和后续访谈的方法，，通过对当前初中英语课堂提问现状的分析，阐述了在课堂教学中，教师如何优化自己的提问策略来提高

5、课堂教学效果。同时建议教师应终身学习，不断提高自己的教学水平，尤其是作为教师的职业之本的课堂交际活动能力。二、课题界定本课题针对课程标准下的英语课堂教学提问的有效性策略，来谈教师课堂教学提问的若干方法以及如何培养学生英语学习的兴趣进行研究。通过对课题前期的调查，通过个案与行动研究，探索英语课堂教学提问的策略，探索课堂教学提问的有效性与提高学生学习英语兴趣关系，为学生发展服务三、研究的方法(1)调查研究法。采用普查的方式利用问卷的方法以选择题的形式提出问题，根据我校学生中对英语学习的现状设计调查问卷，了解学生在英语课上对教师提问的想法，以及学生对英语学习的兴趣，了解学生平时在英语课上对教师提问有

6、什么要求，进行了问卷调查，选择两个班级进行重点调查。了解教师对英语课堂教学策略的问卷。(2)行动研究法。这是本课题研究的最主要的方法，它贯彻于整个课题研究的始终。通过对我校英语课堂教学活动中提问的现状调查，来设计英语教师课堂教学中提问的行动策略，并且把这种行动策略在教育教学过程中加以实证探索，不断地修改、充实、完善策略体系。在行动研究的过程中，要总结优秀教师教育成功的经验，矫治教师教育教学行为不适宜的一些方面，同时加强教育管理行为的自我反省，从而形成教师教育教学行为适宜性的整个运作机制。(3)实验法：通过对同一年级的两个班级的不同的教学手段和釆用不同的教学时间的实验。课后测试效果迥异。(4)个

7、案研究法。通过对教师教育行为反思过程的现状调查，分析优秀教师的经验，同时剖析学生在英语学习的过程中教师课堂教学活动中的提问策略是否会影响学生学习的一些变化现象。采用个案研究的方法，边研究策略，边实施操作，边跟踪观察。利用不同形式的课堂教学的效果，逐步形成科学合理的课堂教学，形成从收集、加工、探究、巩固到反馈的有效课堂教学循环，探索和总结出一套适应新课改的中学英语课堂教学有效策略，减轻学生过重的学习