英语课堂提问的策略研究4

《英语课堂提问的策略研究4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语课堂教学中教师提问的策略研究实施方案一、幵展研究提出的背景和要解决的主要问题（一）开展英语课堂教学中教师提问策略研究的背景1.课程改革的需要新课程观认为：课程不仅是知识，同时也是经验、是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程，课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。旧课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心，而新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能

2、力以及交流与合作的能力。2.素质教育不断深入的需要随着素质教育教学的推进，提高课堂教学实效，培养学生的综合素质，已经成为素质教育中最具活力的话题。为适应课程改革，推进素质教育，培养和提高学生获取新知识的能力，分析、解决问题的能力和创新能力，把学生从枯燥的教学中解放出来，就有必要建立一种适合学生主动发展的教学方法。英语教学中问答是英语课堂师生间最有效的双边活动，这是由英语学科的自身特点决定的。英语作为一门外语，其主要教学目的是培养学生使用英语进行交流的能力和习惯。英语教学理论认为：英语课堂教学的双边活动主要是简单模仿，机械操作，意义操作，交流性操练（

3、语言实践）以及师生在真实语境中的交流（语言实践）。越是初级阶段的英语教学，双边活动中各种操练性质的回答就越多，有研究表明：在学校教育的个科教学中，英语课堂提问无论是提问人次、频率都多于或高于其它学科。因此，从英语学科特点、教学内容和学生实际出发，对英语课堂提问类型，问题设计，提问方式、答问处理等进行深入研究，对提高英语课堂教学质量有着深远的意义。3.学生全面发展的需要学起于思，思源于疑。创造从怀疑始，怀疑就是思考，就是批判。课堂教学过程正是师生间，学生间互动的过程，教师提问和学生应答构成了师生间思想交流，是学生学习实践的主要形式。教育心理学认为：“

4、思维总是从提出问题开始的。”在课堂教学中，一个好的问题往往能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，发展学生的个性特征，在学生脑海里留下深刻的印象。有效、合理的问题将促进课堂教学的质量，提升教学的高度。基于这种观点，提问式课堂越来越受到教师的关注。因此，为努力实践新课程的理念，提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，成为当前我校课程改革的关键，因此，我校开展“教师课堂提问的策略研究”，具有积极的现实意义。（二）开展研究要解决的主要问题英语课堂提问是指教学提示或传递所学内容原理的刺激，或对学生做什么以及如何做的指示，是英语课堂中最普遍的师生互动方

5、式，也是课堂教学的一项重要手段，是引导学生探索所要达到目标的途径，培养学生善于思考的习惯和能力，是有效教学的主要载体。其作用主要表现在：首先，能有效组织和检查教学，教师通过有效发问，可以获取教学双方信息、反馈。在课堂发问的情景下，教师从学生的回答中可以了解学生对旧课的掌握程度和新课的理解程度，借以衡量授课得失；并对自己的教学过程作出及时调整，从而收到教学实效。学生通过回答老师的发问，获取学习的信息、反馈，找出学习的疑点和弱点，有利于自我调控。其次，有利于加强课堂互动。课堂氛围是师生互动和生生互动的产物。教师在课堂上要尽力创设真实情景，设计出能让学生

6、“动”起来的问题，做到教师启动、师生互动、学生主动。使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。（三）、通过本课题的研究，力图解决以下问题：1.解决传统英语课堂教学中的表面性提问。追求热闹场面，要求一问齐答，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。2.解决传统英语课堂教学中的习惯性提问。问题未经精心设计，每讲一两句便问是不是、对不对，形同口头禅，发问不少，收效甚微。3.解决教师以课本为中心，被动施教的问题。4.探索英语教师课堂提问的相关策略。%1课堂提问的设计策略%1课堂提问方式选择的策略%1课堂提问功能的研究策略%1课堂提问范围和频率的研究策略

7、%1教师“理答”的研究策略二、本研究国内外研究的现状（一）国内外研究的现状1.皮亚杰式的提问是近年国外教育界流行的教学方式，强调为学生设立自己学习和发现的环境，反对给学生现成知识和现成答案的做法。这种提问方法有助于产生思考时的非平衡状态，帮助他们感知和思索他们所相信的知识未必是正确的，从而在顺应和同化新信息的同时获得认知和思维的发展。2.美国教育家杜威提出：“教育就是教会学生适应社会、适应生活。”美国提倡的教学是以学生为中心，在“做”中学，在“学”中做，学生面对的是实际社会生活，从而提出了“问题教学法”。3.美国著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学”

8、体现了通过教师提出要求、解决或研究的问题，创设问题的情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目标或中心，教师带领和指导学