提问-英语课堂提问设计策略

《提问-英语课堂提问设计策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提问:英语课堂提问设计策略：英语课堂提问是启发式教学的手段之一。教师通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性。问题设计的好，能激活学生的思维。把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望。学生能最大限度地获取信息，同时能更好地培养学生的能力，保证课堂教学的高效。如何正确地进行英语课堂提问呢？　　关键词：英语；提问；策略　　　　一、重视个体，由浅入深　　课堂提问要针对学生实际情况，应设计不同梯度的问题。基础差的学生可提问一些信息型或记忆型的问题；对于中等水平的学生可提一些理解型问题，并在理解的基础上用自己的话把分散在课文里、蕴含在课文内容中的知识加以综述；对

2、于学习好的学生提出具有创造性的思维性质的问题，如让学生进行综合分析，判明真伪，找出原因，并作创造性回答等。努力使每个学生都能在自己原有的基础上，有所发展和提高。阅读教学可以通过由浅入深的三个层次来实现，即阅读前提问，阅读中提问和阅读后提问。阅读前提问所设计问题应使学生能轻松自如地复习旧知识，又了解新学内容的背景知识，从而极大地吸引学生对所学课文的兴趣。教师要利用学生的心理特点鼓励学生踊跃发言，活跃课堂气氛，再慢慢地把他们的注意力引入课文内容，这样既科学又自然，学生容易感染。阅读中提问是让学生在规定时间内进行Fastreading和Carefulreading，并捕捉信息，回答教

3、师提出的问题。通过这个步骤让学生理清文章脉络，了解的写作观点、态度和目的等。阅读后提问中，教师应围绕教学目标，把学生的目光从课本引向自然和社会的广阔背景下学习，让学生通过对课文的深层次理解，运用自己的判断能力对不同的观点和价值发表不同的见解。　　二、激发兴趣，情意共振　　问题设计的趣味性，能激发学生学习动机，鼓励学生参与课堂活动，积极地思考，从而促进课堂效率的提高。教师只有了解学生的爱好，所设计问题能够“投石激浪”。但在注意趣味性的同时，决不可忽视问题的真实性，教师提的每一个问题都要使学生觉得有话可说，真正激发学生的兴趣。　　三、方法多样，灵活妙用　　从认识目标出发，提问可分为

4、认识性提问、理解性提问、掌握性提问和应用性提问；从提问形式来看，提问又可分为导入性提问、疑问性提问、判断性提问、填空性提问、对比性提问和讨论性提问等。课堂教学中，教师只有根据具体的情况灵活采用各种不同的问题情境，才能达到优化课堂教学过程的目的。如提供TrueorFalse（判断性提问），可以检测学生对课文内容的理解程度，又能活跃课堂气氛。一些介绍人物生平的文章。如MadameCurie，CharlieChaplin等文章，以及说明文可让学生通过阅读完成提纲或图表，即填空性问题帮助学生理清思路，清楚地了解有关顺序、数字、因果关系或获取更多的课文信息。问题的灵活多样性，要求我们教师

5、根据教材的内容和难点、重点认真挖掘其广度、深度，精心设计，有针对性，真正体现问的艺术，激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。　　四、发散思维，挖掘内涵　　教师的任务不仅是传授知识，训练技能，在课堂教学活动中教师还要充分发掘教材中的思想教育意义，寓思想教育于外语教学中，在潜移默化中培养学生正确的人生观，良好的道德素质和强烈的社会责任感；同时也使学生学会生存，学会做人，培养学生锲而不舍，不畏艰险和自我发展的能力。有意识地给学生提出问题，学生可根据提示进行讨论，渐渐得出结论。通过问题的讨论回答，既锻炼了学生的思维能力和想象能力，又使学生受到了思想品德教育。　　总之，提问艺术在课堂教

6、学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。同时，教师的课堂提问也是一门学问，“教无定法，贵在得法。”课堂提问也一样，关键在于根据教学实际，结合教学实体进行精心设计；在“善问”、“巧问”的同时，还要善于导疑、释疑，只有这样才能诱发学生的“内驱力”，充分发挥提问的教学功能，最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。