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时间:2019-04-10
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1、吉林省长春市第108学校初中信息技术论文课程培训信息技术课如何导入和结束课程概述:问题提出:教学是一门艺术,信息技术的课堂教学也是一门教学艺术。课堂教学如同写一篇文章,古人要求一篇文章能够做到“豹头、猪肚、凤尾”,方能算得上是锦绣华章,古人所说的“豹头”,也就是文章的导入部分,在整篇文章结构中占有很重要的地位,一定要能够语出惊人、构思奇特,才能够吸引住读者。“好的开始是成功的一半”,信息技术课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挚领的重要作用,教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式,就能够集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,创设良好的学习情境,提高教师的课堂控制能力,从而为课
2、堂教学奠定一个良好的基础。信息技术课的导入部分之所以重要,还有着信息技术课本身与时代背景紧密联系的更深层次的意义。当前,随着信息技术、计算机科学的高速发展,作为信息技术课堂教学的主阵地——学生机房,软件资源日益丰富,一些机房还提供了互联网环境,丰厚的物质条件,给我们营造了一个良好的信息环境。然而,一些学生迷恋于上网、聊天、游戏,无心上课,在课堂上,无法集中注意力。如果忽视信息技术课堂的导入部分,随意为之,草草了事,或者干脆省略导入,直奔主题,这都会使课堂教学缺乏过渡,显得突兀,使学生对上课失去期待,不能将注意力集中到课堂上来,上课效果自然会不尽人意。但是,设计一个好的导入能够把学生的
3、注意力从游戏、聊天中拉回课堂,使教师的课堂教学按预先的教学设计正常进行。目的意义:信息技术的课堂教学是一门教学艺术,信息技术课的导入部分在整个课堂教学中起着提纲挈领的作用。教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式,就能够把学生的注意力集中起来,从而为课堂内容的有效实施奠定一个良好的基础。本文根据本人的信息技术课教学经验,对信息技术课的多种导入方式做了一些初步、浅显的探讨,以飨同仁共同研究。实施策略:有人形象地把一篇好文章的开头、中间和结尾部分比喻为凤头、猪肚、豹尾。就是说,文章开头要华美如凤头,这样才能吸引人;内容要充实如猪肚;结尾要简短有力如豹尾,耐人寻味。总而言之就是各部分
4、要互相呼应,浑然一体,恰到好处。而一堂好课也应如此,分开头、中间、结尾三大环节,任何一个环节的失误都可能导致整个课堂教学的失败。作为信息技术课,如何让整堂课妙趣横生,让学生兴致高昂,想学越学会学,就要把握好开头、中间、结尾的教学艺术。一、良好的开端等于成功的一半 夸美纽斯曾说:“教学艺术的光亮是注意,有了注意,学习的人才能保持他的心理不跑马,才能了解放在眼前的一切事物。”心理学的研究表明,人在注意某些对象时,大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。优势兴奋中心的转移,会引起注意方向的改变。刚一上课,部分学生的注意力往往停留在某些课间活动的刺激上。因此,教学之始,教师必须针对这些学生
5、的注意心理,在较短的时间内,把他们的注意力集中到学习上来。另外还有一部分学生,对信息技术课充满热情,然而他们的热情并不是表现在对信息技术知识的获取上,而是热衷于玩游戏,看影视剧,上聊天室。所以,如何因势利导,吸引并保持学生对学习信息技术知识的兴趣,让他们充分发挥主体意识就显得尤为重要。1、一个好的导入方式要做到符合中学生的心理特点。从心理学角度分析,中学生具有好奇心强、接受新知识的能力强,用图像、声音、质感等呈现信息的方式,调动学生的多种感官进行参与。教师的课堂导入要针对中学生的这些特点,有的放矢。例①:在讲解flash形变动画时,先用形变动画做出万花筒的效果配上能体现神秘感的音乐,
6、并给作品起了一个美妙的名字《梦幻》,在课前让大家观看,美轮美奂的效果在空灵玄妙的音乐渲染下立刻引起了学生强烈的兴趣,教师问:“同学们,你们想用flash制作出梦幻般的万花筒吗?”学生立刻响应,教师很自然地把学生引导到课堂教学中。这个导入设计用动画、声音充分调动学生的感官,让学生对所学内容充满好奇和期待,从而促进学生学习的主动性,迎合了学生渴望新知、追求美的事物的心理特点。2、一个好的教学导入方式能够集中学生的注意力,直观的反映课堂内容,激发学生对课堂教学内容的强烈兴趣和求知欲,调动学生的主观能动性。中学生虽然接受新知识的能力强,但是他们的心理有惰性因素,教师要发掘学生的学习潜能,就必
7、须要调动学生主动、快乐的接受知识。例②:信息技术学科的第一课,是关于信息及其特征的内容。某教师讲授此课之前,用一个故事为导入。2004雅典奥运会期间,电视台直播间隙不断播放着刘翔出演的可口可乐广告,其实,早在2003年刘翔在法国巴黎世锦赛夺得铜牌之前,可口可乐公司就已经与他取得了联系,并用他们最先进的体育明星商业价值评估系统,判断刘翔很有可能获得110米栏的冠军,于是和刘翔签订了广告合同,当奥运会计时牌上显示这“12”91”时,印有刘翔广告的可乐饮料正式下
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