《北师大教材小学语文第四册10单元（动脑筋）狮子和兔子》教学设计

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1、北师大教材小学语文第四册10单元（动脑筋）《狮子和兔子》教学设计（第一课时）教学目标：1．能认识本课生字、新词，流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学重、难点：1．流利、有感情地朗读课文，读好重点语句。2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学过程：一、故事引入，学习课题。1.（课件出示狮子图片）：孩子们，看谁来了？和他打打招呼吧！就是这只狮子，他力气可大了，脾气也很大呢！他自认为是百兽之王。可是有一天，他却遇到了一件麻烦

2、事儿，还和一只兔子有关呢，怎么回事呢？我们去看看吧！2.师板书课题，生书空。提醒：狮（左右结构，反犬旁）、兔（最后一点）3.生齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、检测字音：孩子们读得特别认真，词语宝宝来挑战你们了！（课件出示生词）1）（出示认读带拼音词语）：生自读、指名分行读（相机纠正字音）、齐读2）（出示去拼音生词）：真能干！去掉了拼音帽子，你还有信心吗？开火车指名读（根据情况，纠正字音）、齐读。3）生齐读卡片。过渡：字宝宝回家了，我们也回到课文里，看看谁把课文读得更流利、更通顺。4.指名分段读：

3、其他同学可要认真听，当好小评委。师相应指导重点词语：又疼又痒、筋疲力尽、纵身。5.指导朗读第1自然段：1）生齐读第1自然段。2）师生合作读第1自然段。问题提示：“百兽之王”是别人给他封的称号吗？他凭什么这样认为呢？3)读到这里，你觉得这只狮子怎么样？指名说。（骄傲，目中无人）指名有感情读第1自然段。4)生有感情读第1自然段。师带读，强调“自以为”“根本”。二、精读课文，理解感悟。（一）学习第2—7自然段1.引读第2自然段：一天，这只骄傲的、力气大，脾气也大的狮子遇上麻烦事了。2.狮子想立刻把红蚂蚁赶走，可是他的行为却让蹲在一边的小兔子怎样啦？（

4、板书：笑）。3.自主参与，合作交流：1）请孩子们认真读3—7自然段，勾出兔子笑的语句，看看他一共笑了几次？想一想兔子到底在笑什么呢？2）同桌交流。4.生汇报：1）兔子一共笑了两次。2）第一次是第4自然段：“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”（课件出示）第二次是6段：兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”（课件出示）5.兔子第一次笑是怎样笑的？生模仿动作。那这时他在笑什么呢？你从哪儿知道的？指名读第3自然段。6.学习第3自然段：1）狮子被红蚂蚁叮得又疼又痒，他怎样做的？生汇报。（板书：跳、吼、蹦、翻滚）生齐读相关语句。2）他为什么会

5、这样做呢？指名汇报。生：吼着。（师指导：你觉得他可能在吼什么？指名模仿狮子大声吼或说对红蚂蚁吼的话。）3）为了赶走红蚂蚁，狮子可能还会做什么？指名汇报。引读：他跳起来，吼着，蹦着，翻滚着。4）狮子此时的心情怎么样？指名说。（难受、暴躁），试着有感情读一读。指名读，评议。5）他费了这么大的劲，可是结果呢？引读：（累得筋疲力尽，还是没赶走红蚂蚁。）这时候，他只能怎么样啦？6）可这时，兔子却还蹲在一边“哧哧”地笑，他到底在笑狮子什么？指名汇报（愚蠢、可笑）。7.狮子被兔子的笑激怒了，他终于（生：恼羞成怒）。引读5段狮子的话。指名体会读。评议。8.恼羞

6、成怒的狮子知道怎么赶走红蚂蚁吗？于是兔子决定帮帮他（课件出示插图）1）你看到兔子在怎么帮他？指名汇报。2）兔子在帮别人的时候，脸上的表情怎样？3）从他的笑中，你感受到了什么？指名汇报。生齐读兔子的第二次笑：（课件出示）。9.而这时累得筋疲力尽，毫无办法的狮子，听到兔子的提醒，他会想？指名汇报，引读第7自然段。10.狮子浑身轻松极了，这时他又会说些什么呢？四、总结教育，读中感悟：1.（出示课件：8段）：生齐读。这回狮子到底明白了什么？2.总结：是呀，狮子不仅明白了自己不能太骄傲，要多听取别人的建议，他更明白了（生齐读兔子的话）。那要想解决问题，就

7、必须得（动脑筋）（板书：动脑筋）3.从兔子的两次笑中，也让我们明白了（引读：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。）4.孩子们，让我们再次走进课文，用我们的感情去体会这个有趣的故事吧。（生有感情齐读全文）五、板书设计：狮子和兔子跳吼蹦笑翻滚动脑筋