《兔子和狮子》教学设计

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1、《狮子和兔子》教学设计成都市天府新区华阳实验小学银翠琴18628001722一、教学目标：1、朗读课文，想象人物对话时的心理活动。认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。2、读懂本课的生字新词，理解“筋疲力尽，恼羞成怒”。3、练习用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字。二、教学重点：1、读懂本课的生字新词，理解“筋疲力尽，恼羞成怒”。2、理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物对话时的心理活动。三、教学难点：想象人物对话时的心理活动。四、教学准备：PPT课件，网奕技术平台支持教学过程：一、动画激趣，引入新课1、师：同学们好！今天，

2、森林王国中的动物来到了我们的课堂，大家高兴吗？瞧，谁来了？（播放课件）。2、看完课件，师：问：谁来了？板书（狮子）贴狮子图。师：这是一只怎样的狮子？生：狮子是林中之王，生：它很凶猛。生：大狮子很威武，生：……3、师：这只狮子和聪明可爱的兔子发生了非常有趣的故事。板书好课题（和兔子）齐读课题，两遍。二、初读课文，解决生字。1、师：现在让我们一起走进课文，去感受这个有趣的故事吧！请轻轻翻开书68页，自由小声地读课文，遇到不认识的字想办法解决。（课件）2、师检测字词：（1）师：刚才老师在听同学们读的时候，发现这几个词语同学读着还有困难。现在，我们共

3、同来认识吧！（板书“认”）；①蹲在：师指名认，板书音节；②纵身：请生读，并标调。③筋疲力尽：请生读④提醒：请看着这个字，在醒的下面加点。（想一想，（板书“想”）该怎样记住它吗？说的忘得快，写的记得牢。写的时候，你想提醒大家注意什么？师教学生书空，在本上写。你会用这个词说一句话吗？（板书用）今天，我们学的（认——想——写——用）是指导我们独立识字的方法，以后可要经常用呀！课文中还有一些词语宝宝也想考考大家。抽读，跟着读。（课件出示）讨厌咬它凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒三、再读课文，了解内容。师：词语回到家了，你有信心把课文读得正确、通顺？（生举手）师

4、：课文有几个自然段？分别请8位同学轮读课文。读的同学注意把课文读正确、通顺。其余小朋友边听边想狮子和兔子之间发生了什么事？读的过程出现了问题及时纠正。学生读。师：狮子和兔子之间发生了什么事？生————四、精读课文，理解感悟1、刚才，我们看到这只狮子（请看书第一段）叙述的语气：力气很大，脾气也很大，他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。可是，有一天，它躺在草丛中晒太阳，却遇到了大麻烦。请看书第2自然段（引读第二自然段。）2、师小结：一群小红蚂蚁，让它又疼又痒，难受极了，它是怎么对付的？请同学们默读第3自然段，用△标出狮子动作的词语。学生

5、汇报找了哪些词语。跳起来，吼着，蹦着、翻滚着咱们一起来扮演狮子，感受它的办法灵不灵。老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，师：蚂蚁现在是又疼又痒，怎么还笑嘻嘻的，不够难受呀！再来，老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，表演完后，老师采访表演得较好的同学。师：你这样吼着，（老师作夸张的动作）想干什么？你使劲地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想干什么？学生——————翻滚着他想可以把蚂蚁压死。师：如果继续让你做这样的动作，会有什么样的感觉？生：使用了全身的力气后，一点力气也没有了。师：这就是“筋疲力尽”（语速慢）。可是结果却————谁可以把第3自然

6、段读给大家感受一下？生读————————师：你的力气还很大嘛，再折腾半天也没问题。生读————好！老师竖大拇指。这就是“筋疲力尽”。师：我们一起来感受狮子对付红蚂蚁的情景吧！齐读第3自然段。同学们开始读的时候，那么大的劲儿，可是读到后边都感觉——师：本来，这只狮子可不得了了，开始的画面让我们感觉威风凛凛，凶猛，力气大，……可是现在却奈何不了区区的小红蚂蚁，师：后来，狮子是怎样做的（默读4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描写狮子的句子。学生汇报。课件出示相关的句子。师：真会读书。狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”（第五自然段。）

7、什么是“恼羞成怒”？生：狮子气得不得了。（语气慢点）教师板书：恼羞成怒。狮子在恼怒什么？请你气恼地读这句话————它为什么羞愧？生：他很没面子。请你带着你的理解来读。————师：堂堂的百兽之王呀，居然赶不走区区的红蚂蚁，狮子恼羞成怒了，男生读—师：狮子力气很大，脾气很大，却奈何不了小红蚂蚁，女生读——————从不把别的动物放在眼里的狮子，这次，却被红蚂蚁咬得又痒又疼，兔子还在旁边哧哧地笑，狮子生气极了，全班同学一起读——————兔子蹲在一边哧哧地笑，其实它是在笑什么？小组交流。生：狮子，你的力气这么大还被蚂蚁欺负。生：你还是百兽之王，连区区的

8、蚂蚁也弄不下来。生：笑狮子不会动脑筋。……你敢这样想，那你有办法帮狮子解决问题吗？是呀，兔子早就想好了对付红蚂蚁的办法，所以，尽管狮子恼羞成怒了，兔子还是笑嘻嘻地说