狮子和兔子 教学设计

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1、《狮子和兔子》第二课时教学设计胜西小学郑华教学目标：1、学习使用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。联系上下文和生活经验理解重点词语，巩固生字词。2、使用自读、朗读等读书方法，边读边悟，感受狮子和兔子的形象，懂得做事要多动脑筋。3、能根据语境创编兔子和狮子的对话，练习说话、写话。教学重点：使用自读、朗读等读书方法，边读边悟，感受狮子和兔子的形象，懂得做事要多动脑筋。。教学难点：通过演一演、和对比朗读、分角色朗读的方法，体会兔子在帮助狮子时所表现出的智慧。教学准备：课件、词卡教学过程： 一、复习导入1、导语师：孩子们，我们的两位动物朋友又来到了我们的课堂，他们是谁？

2、和他们打个招呼吧！（课件出示狮子和兔子的图片）。这堂课，我们继续读他们的故事。2、复习字词师：我们一起来赶红蚂蚁。（只出示易读错的字词，先词后字，由易到难）发脾气、讨厌、解决、叮咬、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒、蹲、羞、凭2、回顾课文内容师：打开语文书，快速看一遍课文，回忆一下课文讲了一个什么故事，试着用你自己的话讲一讲。（生读课文，自己练习讲故事）师：谁可以讲讲这个故事？（指名讲，其他学生补充）二、品读故事（一）感受狮子的形象师：你们觉得故事里的狮子是一只怎样的狮子？（师选择性板书：蠢笨、脾气大、暴躁……）师：你从故事哪些地方看出来狮子这些特点的？能不能用波浪线

3、把这些地方勾画下来想一想，再和小组同学交流你的想法？给够学生时间，学生充分自学、交流后，再全班交流。指导时，根据学生汇报顺序用课件出示相关自然段：1、第一自然段生：我从第一自然段看出狮子脾气大，力气大（骄傲、自以为了不起、霸道……）师：读一读。（生读）狮子高大威猛，力大无比，读得重一点。（生读）师：这个自然段还能看出狮子什么特点？（骄傲、自以为了不起、瞧不起人……）师：那我们可要听一听，这只狮子是不是骄傲的。2、第三自然段生：从第三自然段，我看出狮子脾气很大（学生还可能说笨、暴躁、做事不动脑子）师：你认为哪几个词最能表现狮子脾气大（笨……）？（相机板书：跳、吼、蹦

4、、翻滚）请你来读一读这一处。（生读生评）那真会评价，那你试一试吧！（生读生评）师：如果我们想象一下现在狮子的感受也许会读得更好。如果你就是那一只狮子，浑身爬满了红蚂蚁，还不停地咬你。你什么感受？生：一只只小小的蚂蚁叮咬着我，非常痛苦。师：带着这样的体验读。狮子……（示意学生读）生：我肯定会恨死了这些红蚂蚁，巴不得把它们全部甩掉。师：带着这样的心情读。（生读）……师：一只只红蚂蚁死死地咬着狮子，狮子浑身痛痒，痛苦得不得了。（生读）师：红蚂蚁那一张张的小嘴就像一根根的针扎在狮子身上，狮子钻心地痛。（生齐读）师：小小的红蚂蚁，你们竟然敢这样对待本大王，是不是不想活了？狮

5、子……师：这样能赶走红蚂蚁吗？（师板书“赶不走”。）不仅赶不走，还累得……（生读词卡“筋疲力尽”）。什么是筋疲力尽？（没有一点力气，很疲劳……）你有没有筋疲力尽的时候？（指导学生用筋疲力尽说话）把词语放进去，谁能读读这里？（生读生评）我们连起来读这个自然段。（生齐读）师：狮子是用什么在解决问题？（脾气、力气、蛮力……）难怪他的方法的失效了。3、第五自然段生（预想）：我从第五自然看出狮子很暴躁。师：你哪个词语看出来的？你来教一教。（出示词卡，齐读）你知道“恼羞成怒”是什么意思吗？（狮子发怒）为什么发怒？（兔子笑他）笑他什么？（很笨）身为百兽之王的狮子却赶不走小小的蚂

6、蚁，已经是很丢面子了，他又认为兔子在嘲笑他，更加气愤了，于是恼羞成怒。（生读词）带着愤怒的语气，来读一读这句话。（生读）师：发火的时候，说话的速度会变快。你们再练一练。谁再来读？（让两三个学生再读）师：你看这狮子伤不得一点面子，脾气太大了。4、小结师：刚才孩子们分析得很好。这只狮子脾气大，力气大，可是不动脑子，这样又怎么能解决问题呢。如果你看到只狼狈狮子，你想对他说些什么？（二）对比狮子的形象，感受兔子的智慧。师：当狮子筋疲力尽，痛苦不堪的时候，他的大救星兔子来了。兔子做了什么？（蹲在一边哧哧地笑，笑嘻嘻地说，给狮子出主意……相机板书跳到水里）哪位同学能表演一下这

7、两次笑？（生演）师：你把这两次笑表演得真准确。兔子为什么要笑嘻嘻地说？（生答）再看看狮子是什么表情？（恼羞成怒）。男生来读，把恼羞成怒读得重一点，充满怒火。（男生读）女同学来读，读得温和一点。（女生读）原来是兔子是看着狮子发怒了才笑嘻嘻的，兔子这样笑是想？（生答）师：男同学扮演脾气暴躁的狮子，女同学扮演温柔可爱的小兔子，老师读旁白，我们分角色来朗读。（师生分角色朗读）师：兔子善意的笑容化解了狮子的怒火，兔子友好的提醒，又给了狮子多么大的帮助啊。（齐读“一句话提醒了……”）这讨厌的红蚂蚁被河水……（板书：冲走了）师：你们觉得这是一只怎么样的兔子？（聪明、爱动脑筋、乐

8、于助人……