电动机正反转控制电路的安装创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计

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1、2013年云南省中等职业学校“创新杯”教学设计大赛教学设计授课教师李永兴课题内容电动机正反向启动控制电路的安装授课教材高等教育出版社《安装电工实用技术》授课类型情景教学授课时间2013年6月10日第1、2、3、4节专业、班级电子电工23班学情分析我授课的对象是三年制中职电工专业一年级下学期学生，该班男生较多，上课时纪律一般，对理论基础知识掌握不牢固。他们对控制电路刚刚接触，对按钮、接触器、继电器等各种控制原件才有初步认识。教材分析电动机正反向启动控制电路的安装是高等教育出版社《安装电工实用技术》项目三中课题四的内容，教材在学生刚刚学过的电动机正转控制基础上，

2、从简单到复杂，层层推进的介绍了电动机正反向双重联锁控制的工作原理。从知识结构看，他既是电动机单向启动控制的安装的拓展和深化，又是后续学习电动机行程控制和其他控制的基础。因此，本节课有着承上启下的作用。教学目标知识目标：掌握三相电动机正反转控制线路的设计思路，理解其工作原理。技能目标：会设计三种正反转控制线路。情感目标：增强学生发现问题、认识问题、解决问题的能力，增强学生集体荣誉感。培养学生严谨认真的职业工作态度。教学重点设计三相异步电动机正反转双重联锁控制线路。教学难点分析三相异步电动机正反转双重联锁控制线路的工作原理。教学方法任务驱动法、多媒体辅助教学法、

3、启发教学法、学习方法自主学习法、合作探究法、分组讨论法教具准备多媒体、课件教学过程预设时间环节教师活动学生活动设计意图6分钟环节一复习提问导入新课复习提问：1、电动机正转控制线路中有哪些原器件？（PPt展示元器件）2、电动机是如何实现正转控制的？（PPt展示正转启动控制）生1：总开关、熔断器、一个交流接触器、一个热继电器、启动和停止按钮各一个。生2、按下启动按钮，线圈得电，自锁触头闭合，主触头闭合，电动机启动正转。学生观看PPt模拟正转控制过程,跟随教师一起回忆正转控制过程。通过复习旧知识让学生加深对所学知识的印象，同时又更好的衔接了本课内容。利用多媒体课件

4、的形象性和生动直观性激发学生的学习兴趣和学习热情。师：我们前面学过电动机的正转，那么日常生活中有哪些常见的电动机正反转的实例？PPt展示电动机正反转实例生1答：卷帘门的开闭。生2答：……生3答：……生4答：……用生活中的例子引入课题，让学生充分感受到电学与生活息息相关，进而激发学生的学习兴趣。总任务设置：如何实现三相异步电动机的正反转控制？总任务分解：任务1：三相异步电动机主电路如何实现正反转？我把学生分成6个小组讨论任务1PPt展示正转和反转主电路合作探究：生答：通过改变通入电动机定子绕组三相电源的相序可以实现电动机正反转。让学生带着任务走进课堂，明确学习

5、目标。120分钟环节二合作探究攻克任务师：生活中的倒顺开关就是利用手动改变电源相序来实现电动机正反转控制的。但是直接操作大电流存在安全隐患，那么我们如何才能排除这样的安全隐患呢？PPt展示倒顺开关：我把学生分6个小组讨论，让三个组的代表说出讨论成果，另外两个组的代表对讨论成果作评价。师总结并提出任务：采用控制线路可避免直接操作大电流，我们可以利用前面学习过的正转控制线路试着再设计一个反转控制线路，实现电动机正反转控制。师：请完成设计的学生在黑板上试着学生合作设计主电路学生分组讨论第1组代表：利用正转控制线路那样排除安全隐患。第2组代表：……第3组代表：……评

6、价略……画出反转控制线路。PPt展示反转控制线路PPt课件展示正反转组合电路观看模拟控制过程后让学生对其原理做分析师：1.控制原理分析：正转分析：按下SB2，KM1线圈得电，KM1自锁触点闭合（自锁），主触点闭合电动机启动正转。停转分析：按下SB1按钮，KM1线圈失电，自锁触点断开（解除自锁），主触点断开，电动机停止正转。反转分析：按下SB3,KM2线圈得电，自锁触点闭合（自锁）学生设计反转控制线路到黑板上进行成果展示生1：按下SB2,KM1线圈得电后自锁触点闭合，电动机正转。生2：按下SB3,KM2线圈得电后自锁触点闭合，电动机反转。学生利用正转控制线路举

7、一反三，设计出反转控制线路。设计这一环节是让学生学会知识的迁移和运用。循序渐进、分步教学，使复杂问题简单化。通过多媒体课件动画模拟正反转的控制过程，使学生明白正反转控制工作原理。，主触点闭合，电动机启动反转。（思考并讨论）师：如果在按下SB2的同时不小心按下SB3会出现什么情况？PPt展示出现的问题：师：有什么办法可以使KM1和KM2不同时得电呢？师：巡视指导解决办法：在KM1的线圈电路中串入KM2的常闭触头，在KM2的线圈电路中串入KM1的常闭触头。课件展示：（继续思考并讨论）师：还有其他办法可以使KM1和KM2不同时得电吗?解决办法：还可以在按钮SB2线

8、路中串联小组讨论思考问题并做出猜想。生1：可以实现反