趣味踏板操创新杯教师创新说课大赛教学设计和大赛创新说课大赛教学设计

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1、2014年全国中等职业学校体育与健康课程“创新杯”教师教学设计和说课大赛教学设计文本参赛项目名称体育与健康教学项目设计名称趣味踏板操参赛选手名字叶蕾参赛单位杭州市江干区职业高级中学2014年10月体育与健康课程教师设计和说课大赛——趣味踏板操课程教学设计趣味踏板操一、教学定位（一）在课程体系中的地位本课内容节选高等教育出版社中职《体育与健康》南方版第四模块，健美操专项的延展部分。踏板操单元，共6课时：踏板操单元课时分布表内容课时要求基础动作与重心掌控1掌握基本动作、掌控身体的重心组合动作（一）与节奏掌握1掌握组合动作

2、、适应快节奏练习组合动作（二）与方向变化1掌握组合动作、熟练多方向练习动作标准化与形体美1掌握动作标准、提升肢体表现力综合训练1复习所有动作、提炼各动作技巧考核1通过逐个考核、达成本单元目标表1：课时分布表基础动作与重心掌控是第一课时新授课，共45分钟。本课内容是整个单元体系中的基础，关系到后期学习的进度，所有学生都应熟练掌握。（二）在学生生涯规划中的作用1.基于生活能力：体育课是一项为终身发展服务的项目,关系到学生日后的健康生活。踏板操与篮球、足球等运动项目不同，它对场地的要求低，在快乐运动的同时又能提高人体心肺功

3、能，是一项充分体现健康体育精神的运动。2.基于职业发展：我校是杭州市建筑专门化学校，施工专业日后的工作环境决定了，他们要具备在高低不平的场所开展工作的能力。踏板操教学中，对于身体重心的掌控，对他们而言则显得尤为重要。（三）设计支撑1.教学对象与学情分析本节课教学对象是我校建筑施工专业高二年级2班的学生，共31人。（1）以体能为基础，9体育与健康课程教师设计和说课大赛——趣味踏板操课程教学设计图1：健美操成绩分析图体能基础方面：踏板操属于健美操课程，健美操运动能力与踏板操相关，分析成绩情况，可从中了解学生该课程的能力基

4、础。（1）依托兴趣支持图2：学习偏好调查汇总图从学习偏好调查表来看，学生普遍喜欢趣味性的体育活动，身体素质较弱的学生对于体育运动有一定的畏惧心理。（2）为职业技能服务：专业特点决定了日后他们的工作环境，这便需要他们具备在高低不平的场所开展工作的能力。踏板操教学中对于身体重心的掌控，协调能力的训练，对他们而言则显得尤为的重要。2.信息化支撑与教学平台9体育与健康课程教师设计和说课大赛——趣味踏板操课程教学设计（1）微课视频，个性化学习图3：微课视频截图2）QQ交流，完成作业图4：讨论完成作业图在课前，学生在学习平台提前

5、下载和学习微课视频，并完成微课作业。课前的个性化学习和作业考核能尽量缩小学生之间的水平差距，实现不同基础的学生在课堂中，共同发展。二、教学目标9体育与健康课程教师设计和说课大赛——趣味踏板操课程教学设计（一）知识与学习能力:通过游戏互动、实践体验、了解踏板操的基本步伐。（二）技能与实践能力:以踏板操的动作练习为载体，发展学生身体控制能力，平衡能力及身体协调性。使90%的学生能较好掌控身体重心，为更好地开展建筑施工工作奠定基础。（三）情感与职业能力:通过发现最美、小组互助，寻找追求发现美、欣赏美、创造美的能力与团队协作

6、能力。三、教学组织与实施（一）教学重点重点：4*8拍动作的连贯性和协调。突出方式：通过游戏激发学习兴趣，通过微课学习做好铺垫，通过研究总结动作诀窍，通过小老师实现组内互助，通过最美考级不断情感激励，从而达成重点。（二）教学难点难点：身体重心的掌控，也是本节课学习的关键。突破方式：我通过游戏初体验，动作初尝试，对照找诀窍，实践悟口诀，考级显实力，来突破难点与关键点。（三）教法学法：本课在教学策略上，重点采用角色体验的方法帮助学生通过多次练习总结归纳动作要点。（四）教学准备1.信息化教学资源准备：微课视频：整合动作，设计

7、4×8拍组合动作，根据动作制作3D动画，并设计微课教学过程与作业；任务单；奖状和考级通过星。2.运动器材准备：31块踏板。3.教学组织准备：将班内三十一位同学预分成5组，每组6人—7人。每组准备手机一只。投影仪、幕布。9体育与健康课程教师设计和说课大赛——趣味踏板操课程教学设计（五）教学过程图5：教学过程设计展图结合施工专业入岗前必要的岗前培训要求，设计第一阶段微课激学。这要求学生在课前通过微视频积累知识，激发学习热情。生动直观的动画小人吸引学生眼球进而产生学习动作的兴趣。微课共有学一学、连一练、聊一聊三部分。学一学

8、：通过动画提前让学生接触4*8拍动作，为不同能力基础的学生，提供个性化的学习平台。连一连：个性化学习需要适当方法进行检验和反馈，学生需要将动作图片按顺序排列（见图6），并将作业按规定时间上交。帮助老师了解学生的学习状态，并有针对性地设计课堂教学。图6：微课学习任务完成截屏图聊一聊：以QQ为载体，老师和学生共同谈论视频学习和实践过程中遇到的问题，