甲烷教案创新说课大赛教学设计

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1、-12-【课题】最简单的有机化合物——甲烷【教材】中等职业教育规划教材高教社化学(通用类)中第五章第二节。【课时安排】2个课时【教材分析】该教材力求把教学、求知、做事和生产实践结合在一起，体现了职业教育“做中学、做中教”的指导思想。有机化学作为化学的重要分支，在我们的生产生活中占有重要地位,因此,学好有机物的相关知识,对化工、医药专业的学生尤为重要。甲烷是最简单的有机物，也是学生们接触的第一种烷烃。因此能否学好本节，将直接影响以后有机化学的学习。由于本节课与生产生活密切相关，所以在知识和思想教育的同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的能力和科学态度，力求做到学以致用。【教学

2、目标】²知识目标(1)了解甲烷的结构和用途。(2)掌握甲烷的物理性质和化学性质。²能力目标（1）在自主探究甲烷知识的学习过程中，培养学生主动学习的积极性、乐于探索的求知欲以及综合分析问题的思维能力；（2）通过甲烷的模型制作和化学性质的实验观察，培养学生动手动脑的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风。²情感目标（1）通过构建甲烷结构模型，认识化学微观世界分子结构的立体美.。（2）通过甲烷清洁能源的学习，树立学生绿色化学的理念。【教学重点】甲烷分子的空间结构和取代反应。【教学难点】帮助学生建立甲烷分子的空间结构模型和从化学键理论理解取代反应机理。-12-【学情分析】²授

3、课对象：中职一年级学生对于甲烷，学生已有所了解，但不能从结构角度认识甲烷的性质。其次，缺乏对知识进行主动探究和建构的能力。不过90后的他们已具有了一定的信息素养。因此，我依托互联资源和微视频，充分调动学生，从教师”领着走”到学生”自行走”，使学生会学，乐学。【教学方法】由于中职学生是从”应试教育”中分离出的一批弱势学生，文化基础较差、恐惧排斥化学的学习，认为化学太难，其实他们只是缺少正确的教育和引导，也许改变一种方法，枯燥的学习也会变得豁然开朗。因此为了克服传统理论教学教师空洞说教，学生死记硬背的教学弊端，我采用了”两整—两分—两合—两补—两测”的翻转课堂教学模式，通过任务驱动

4、，模型制作，实验探究等方法引导学生自主探究，动手实践，小组交流，让学生从机械的”学答”向自主学习”转变，从”学会”向”会学”转变，真正成为学习的主人。【教学资源】教材、课件、实验用品、多媒体、图书馆、微机房。【教学过程设计】一．教学流程设计学以致用助生活小组抢答看效果教师引领补缺漏各抒己见齐交流课前视频学又改科学整合分任务-12-二、具体教学流程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一科学整合分任务二课前视频学又改熟悉教材和电子演示文稿，准备相关资料、素材.如：微视频、课件、导学案等。通过科学合理的安排将甲烷的学习分为四个子任务。课前，学生分别利用微课视频和网络资源学习单个的

5、子任务，再利用学案引导，总结知识树，将单个子任务整合起来。当学生遇到问题时，可以反复看微课，或者通过QQ、微信等在线向教师和同伴寻求帮助。课前学习完成以后，对自己的学习效果进行检测，后用微课订正，最后把解决不了的问题带入课堂。准备相关资料。思考教学方法的实施过程。课前通过学习网站下发本节课的微视频、学习任务单以及导学案。学生进入学习网站，学习甲烷的相关资料。预习教材，观看微视频、明确学习要求积极思考，进入情境。通过网络资源搜索相关内容。根据著名心理学家桑代克的试误学习理论中的“准备律”，通过课前预习，能够让学生在动机上做好准备，对所学内容产生兴趣，使学生在学习前处于对知识的“饥

6、饿状态”，产生一个心理“缺口”，从而激发学生产生弥合心理缺口的学习动力。-12-三各抒己见齐交流教师展示四个子任务，学生自主选择任务结成小组并分配角色，然后整理资料并就任务制定学习方案。在任务分析过程中，各小组就问题进行实践和交流，最后小组汇报结果。任务一：甲烷的存在学生解释“喷火的老牛”故事原理。【展示】中国提取可燃冰新闻视频【思考】通过这则新闻，你了解了什么？有什么感受？教师随堂指导教师提出问题学生自主选择任务结成小组并分配角色，然后整理资料并就任务制定学习方案，在任务分析过程中，各小组就问题进行实践和交流，自主分工。小组根据任务单要求交流讨论，整理资料并汇报讨论结果。尊重

7、学生的认识差异，让学生自主选择任务结成小组。让学生通过小组内交流讨论探究所学知识，培养学生交流合作意识。增强学生学习知识的主动性。利用故事创设问题情境,，激发了学生的认知好奇心，又使学生对甲烷的理解从感性认识上升到一定的理性认识。通过中国提取可燃冰的新闻，让学生了解能源危机，增强社会责任感。学生利用球-12-三各抒己见齐交流任务二：甲烷的结构【模型制作】利用粘土和牙签根据科学信息构建甲烷结构。【学生展示】构建的甲烷模型【3D软件展示】甲烷的球棍模型和比例模型任务三：甲烷的性质【展示】课前准备