3DSMAX之百变车削百变车削创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计

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1、2016年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计学科计算机授课班级2015级动画制作班授课时间2016.05课程3dsmax教学内容百变车削教材《三维设计软件应用—3dsMax2013经典案例》课型新授课课时2课时教材分析《三维设计软件应用—3dsMax2013经典案例》为计算机动漫与游戏制作专业教材，由刘斯主编、高教社出版。这本教材采用项目任务的结构，以建模、材质、灯光、摄像机、动画的顺序编写，对接新的职业标准和岗位需要及实际工作流程，以案例为线索帮助学生在项目完成过程中提升技能，着重培养学生3dsmax软

2、件的基本操作能力。本课内容选自单元2第四章中第四节，前期任务学生学习了基本体建模、扩展基本体建模，二维线性建模的操作，这为理解和学习车削命令打下了基础，同时本课任务在后续项目中也需要运用，是学习后续项目的前提。学情分析1.本课的教学对象是动漫专业学生，他们有共同的特点，喜欢有意思的任务，不喜欢理论。他们追求个性，不喜欢刻板模仿，喜欢动手实践，不喜欢被控制灌输，因此以任务为驱动，在个人实践的循序渐进的过程中掌握技能，而教师在此过程中陪伴解疑，提高学生分析问题解决问题的实战能力。2.他们个性上也有着很大的差异，有的孩子

3、沉默寡言，比起与同伴讨论更愿意自主探究，遇到问题甚至不好意思问老师。针对这样的学生，我设计制作了微课，发到学生机上，学生可以反复观看，自主学习。101.学生已掌握了基本二维线性建模但掌握还不够灵活，但为本节所学习命令打下了良好的基础。教学目标知识技能目标1.掌握二维线形建模中点的编辑修改；2.熟练运用车削修改器做出不同的模型。过程方法目标1.通过微视频、学案，自主探究学习尝试操作；2.开展在线式头脑风暴，进行小组合作学习。情感态度目标1.引导学生创建三维模型的兴趣；2.培养学生乐于助人、公平公正的精神。教学重难点重

4、点熟练掌握车削命令在二维图形转三维模型中的相关参数难点二维线形创建中点的编辑修改。教学方法教法任务驱动教学法学法小组合作、自主探究法、在线式头脑风暴法。教学媒体1.powerpoint课件2.学案与微视频3.数字校园平台教学环节视频导入呈现任务—问题引领分析任务—探究合作实施任务—成果展示评价任务—归纳总结拓展任务设计理念秉承以生为本的理念，以信息化教学为手段，以数字化资源平台、网络式任务书为支撑，开展小组合作、自主探究学习。教师课前准备1.老师准备学案、微视频、资源包放置于数字化校园平台；2.创建讨论话题及讨论小

5、组；３.将学生按同组异质的原则分好小组。学生课前准备1.对教师分组的组员进行召集并对组员的任务进行布置2.使用学案及微视频预习本课内容。10教学过程教学环节教学内容和要点学生活动教师活动设计意图视频引入呈现任务（5分钟）播放视频《大红灯笼高高挂》，并得出效果图。观看视频并思考灯笼旋转的过程。播放视频通过视频展示车削的效果，快速的调动学生的学习兴趣。并告知此命令在工作中的重要性。问题引领分析任务（5分钟）引导学生分析灯笼旋转过程，观察二维转三维的过程，明确车削的概念的要点。观察灯笼如何旋转，分析二维图形和三维模型的关

6、系教师提问：1.灯笼是怎样由平面旋转成为三维物体的？2.灯笼旋转的时候是按照什么轴向旋转的？通过对灯笼旋转动画的分析，帮助学生理清二维图形转三维模型的思路，明确车削概念的要点。探究合作实施任务（55分钟）基础任务一：苹果变变变车削命令：（1）翻转法线（2）焊接内核（3）分段1.使用“学案”学习车削的概念和操作方法。2.利用网络式头脑风暴进行小组讨论，学习车削命令的三个重要参数为学生提供“学案”使用问题引导学生：（1）苹果黑了？1.为学生提供学案，让学生展开自主探究学习。2.教师提出问题，并给出学生参数值，使学生直观

7、了解车削变化10探究合作实施任务（55分钟）（2）苹果有个洞？（3）苹果变圆了？3.在线讨论：教师建立讨论话题并建立讨论小组，学生登录后开始讨论。基础任务二：苹果变葫芦过渡实例：（1）复习任务一的相关知识（2）通过葫芦变化引出下个任务的知识点1.观看微视频《苹果变葫芦》观察苹果复制的方式，回忆并记录复制的方式有哪些？选择不同的方式对于操作结果有何不同？小组讨论并记录。2.小组在线讨论并思考二维线形中点的类型如何选择？播放微视频《苹果变葫芦》展示苹果模型转葫芦模型的过程，并提出问题：1、复制命令有几种方式？各有什么不

8、同？2、添加点后如何改变点的类型？3、点的位置如何调整更为容易？微视频《苹果变葫芦》1、复习复制命令2、学习二维线形中点的添加及简单编辑10基础任务三：葫芦变蘑菇二维线形中点的变化：（1）点的添加（2）点的类型（3）点的编辑1、观看微视频《葫芦变蘑菇》，找出二维线形变化中平滑点与贝塞尔点与贝塞尔角点的区别？2、小组在线讨论并思考车削命令在二维转三维模型中的应