叮—咚门铃电路创新说课大赛教学设计2稿创新说课大赛教学设计

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1、《叮——咚门铃电路》——教学设计【设计理念】职业教育需要为学生搭建一座提高能力的桥梁，让学生学会学习、自主学习。教学中需要坚持实践化、生活化的理念，以“源于生活、归于生活”为准则选取教学内容，做到理论上“精讲、少讲”，操作中“仿练、精练”，借学生一双手，为学生搭一座桥。同时将信息化教学手段融入课堂，让学生“看懂、悟透”。教育家雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教学需要授之以渔，让学生懂得方法进而自己学习，通过自我学习、终身学习、应用能力的培养,让学生“学会、学

2、好”。【教材分析】《电子基本电路安装与测试》是高教社出版的中等职业学校电子技术应用专业课程改革成果教材，该教材职教特色鲜明，充分体现了“理实一体、学做互动、操作规范”三个特点，对于电子技术应用专业的学生来说具有较强的基础性。本节课的内容是项目10任务2——《多谐振荡器的安装与测试》的拓展应用，多谐振荡器电路在生活中应用广泛，浙江省技能高考试题也常有这方面的涉及。既考虑生活又考虑升学，出于对教学项目生活化、教学过程工作化、教学内容体验化的思考，以生活中“叮——咚”门铃为引线，整合知识点，培养学生电路应用能力，熟练掌握电路的安装与调试。

3、【学情分析】授课班级14机电（2）班为高二年级高考班，该班学生理论和操作基础较好，通过上一个实训项目的课堂反馈得知，有80%的学生掌握了555电路的基础知识，70%的学生会制作电路，60%的学生精力充沛但缺乏学习主动性。之前他们学习过项目10《555时基电路的安装与测试》，对555时基电路的基础知识有所了解，对555应用电路的学习有着较为浓厚的兴趣。【设计亮点】本节课采用情境教学法，创设生活情境，将教学内容与生活紧密联系。以“任务提出→任务决策→任务实施→任务评价→任务拓展”为流程，激发学生探索的兴趣；考虑部分学生的畏难心理，运用小

4、步子教学法，细分任务，提高学生继续成功的热情。同时，借助模拟软件、教学评价系统、交互动画等信息化手段辅助教学，帮助学生自主学习、合作交流，整个设计充分体现“做中学，学中做”的教学理念。基于以上思路和分析，确定本课教学设计如下：任课教师颜一鸣任教科目电子基本电路安装与测试高二第一学期第8周3课时任教班级14机电2班授课专业机电技术及应用教学课题叮——咚门铃电路授课类型新授课授课时间3课时教学目标知识与技能1.学会叮——咚门铃电路的制作。2.理解叮——咚门铃电路的工作原理。3.能应用“电路检测四步法”准确判断并排除电路故障。过程与方法1

5、.通过叮——咚门铃电路的制作掌握电路制作的规范流程。2.通过叮——咚门铃电路的制作进一步提升555多谐振荡器的应用能力。情感态度与价值观养成仔细观察、认真记录、规范操作的职业习惯。重点难点重点叮——咚门铃电路的制作。难点运用叮——咚门铃电路的工作原理排除电路故障。教学方法教法以任务驱动为主线，采用小步子教学法细分任务。学法学生通过“比较”、“模拟”、“实践”、“分析”电路四步学习法完成任务。教学准备学生准备1.浏览电子技术相关网站、微课网查找与本节课相关的知识，有针对性地进行预习。2.实训工具：准备电烙铁、万用表等，回顾直流电源、示

6、波器的使用方法。教师准备1.实训设备：多媒体设备、理实一体化实训室。2.实训材料：叮——咚门铃套件、典型故障分析表、安装工艺卡等。3.教具：多谐振荡器实物、叮——咚门铃电路实物。4.课前分组(30人，3人一组，分10组)。【教学过程】如下：教学过程教学环节教学内容师生活动信息化运用与学法指导设计意图一、任务提出5分【生活情境】敲门按门铃Flash动画演示生活情境，引出本节课的任务。师：播放flash动画，演示“敲门”和“按门铃”两段不同的场景。生：感受门铃在生活中作用。信息化应用：Flash动画教学生活情境导入，激起学生兴趣，引入学

7、习任务。二、任务决策20分1.【认识电路】——（比较）根据多谐振荡器电路结构引出叮——咚门铃电路。多谐振荡器电路叮——咚门铃电路2.【模拟软件】——（模拟）根据电路图利用lochmaster排版软件在多谐振荡器电路布局基础上进行叮——咚门铃电路元件布局和走线。叮——咚门铃电路布局叮——咚门铃电路走线学生小组讨论师：演示两个电路的功能并展示电路结构。生：观察两个电路功能、结构。思考：1.两个电路结构上有什么特点？2.新增部分有哪些元器件？3.新增元件有什么作用？师：提出电路布局要求，给予一定的指导。生：1.用排版软件进行电路的布局、

8、走线。2.小组讨论，确定电路制作方案。学法：比较法挖掘知识点之间内在联系。信息化应用：微课指导——《元件布局、走线注意事项》。学法：模拟法——模拟演练、提高实战水平。有效比较新旧知识，初步认识电路特点。模拟软件有效规避实训中的易错环节