北师大版小学语文二年级（下册）第二单元语文教学设计

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1、课题妈妈的爱学习目标1、继续练习有感情地朗读课文。2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？重点难点重点：理解课文，体会妈妈的爱难点：练习写话：妈妈的爱是什么教法选择情感导读法课型新授课课前准备生字卡片、幻灯片是否采用多媒体是教学时数2课时教学课时第2课时备课总数第12课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习生字词　1．认读词语：卡片、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、　　　2．认读生字卡并扩词：清、校、伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。　　二、练写"清、校、伞、身、暖、瓶、晴

2、、责、亲、切、　　1、分析字形字义。　　2、出示写有这十个字的田字格，仔细观察，小组讨论：怎样把这十个字写好？分别有哪些要注意的地方？　　3、学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。1、师出示幻灯片12、出示卡片。3、出示幻灯片2（生字的书写顺序）4、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。1、小组开火车读2、观察这十个字的结构，说出它们的偏旁部首。3、在作业本上练习书写。4、互相评价书写教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶教学内容教师活动学生活动三、精读课文1、让学生自己读自己喜欢的部分。2、生生互评，教师点评。3、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学

3、生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。二、理解课文内容1、让学生自读课文中的五个生活片段。2、讨论交流。三、说说讨论的情况让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。四、扩展活动让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？五、课堂小结六、板书设计：妈妈的爱妈妈的爱是清凉的风妈妈的爱是遮雨的伞妈妈的爱是滴落的泪妈妈的爱是责备的目光妈妈的爱是亲切的教诲5、教师指导读出语气6、及时点评学生朗读7、出示幻灯片3、（生活中的5个片段）8、教师点评。9、师播放轻音乐，创设活动情境10、小结：说说学了本节课你有什么感受。5、学生个别读。6、互评朗读7、边看图边体会。

4、（讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？）8、生体会自由发言9、谈谈感受作业设置完成本课练习册的习题教学札记检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课题儿子们学习目标1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。2、能有感情流利的朗读课文。3、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。重点难点重点：让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。难点：能有感情流利的朗读课文。教法选

5、择自主识字法课型新授课课前准备生字卡片是否采用多媒体否教学时数3课时教学课时第1课时备课总数第13课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课　　1．小朋友们,今天我们的课堂上来了一位白胡子的老爷爷,他想给我们讲一个故事,比比你们谁听得最仔细?　　2．揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。　　　　二、学习认读生字1、认读生字。2、给认读生字口头组词。3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。4、学生汇报讨论情况，让学生讨论用用那一种方法才能记住这些生字三、教学生字1、出示生字卡片。（歇、桑、啥、桶、甸、第、停、孩、沉）2、开展组词比

6、赛活动。3、分析字形，指导学生书写生字。1、教师谈话导入。2、板书课题。3、教师归纳方法。4、教师出示5、教师组织。1、齐读课题。2、让学生借助拼音读认读生字。3、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。4、认字组词5、练习写字教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶教学内容教师活动学生活动四、初读课文1、让学生自己试着读课文。2、说说你通过初读课文知道了什么？五、指导学生自读课文　　1、组织自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。　　2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读。　　3、出示词语：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、

7、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、　　4、学生自读，然后指名开火车读，齐读词语两遍。　　5．抽读生字卡，并用所读生字组词。　　六、课堂练习：比一比组词晴（　　　）暖（　）责（）睛（　　　　）缓（）贵（）七、小结6、组织学生找自己不懂的问题。师生共同解决。7、出示自学提示8、师检查学生的自学情况9、出示生词卡片。10、教师评议正音11、师生一起认读12、鼓励学生要多认字词6、试读课文7、讨论回答。8、第一遍读文。9、第二遍读文。10、全班读齐读词语两遍。11、开火车读12、学生在本子上练习。13、下课。作业设置抄